STAMP Grille d'évaluation détaille précisément quelles attentes sont placées sur les candidats pour la performance à tout niveau donné. Les candidats épreuves reçoivent un score (Niveau de référence) pour chaque section du test. Les Niveaux de référence sont regroupés par niveaux principaux (Débutant(e), Intermédiaire et Avancé). Au sein de chaque niveau principal, il y a trois sous-niveaux (bas, moyen, haut) qui sont alignés sur les normes de compétence nationales américaines.
Pour plus d'informations, veuillez vous référer à STAMP Guide des critères et de la rubrique.
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| Niveau | Type de Texte | Contrôle de la Langue | ||
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| Fonctions/Complexité | Vocabulaire | Précision/Compréhensibilité | ||
| Débutant-Bas (STAMP Niveau 1) | Mots Montre la capacité à produire des mots individuels qui pourraient être liés à l'invite. | L'utilisation de mots isolés qui traitent de la consigne/tâche, démontre une incapacité à connecter les mots afin de créer du sens. | Vocabulaire limité qui traite de la consigne ou de la situation. | Les erreurs d'orthographe, d'ordre des mots, de choix de mots et d'utilisation limitent la communication. Le langage produit ne peut être compris par le lecteur/auditeur qu'avec beaucoup d'effort de la part de quelqu'un habitué à un apprenant de langue. De nombreuses erreurs de prononciation et d'intonation sont évidentes dans le langage parlé. |
| Débutant-Intermédiaire (STAMP Niveau 2) | Phrases Montre la capacité de créer un sens simple en reliant grammaticalement les mots. Plus précisément, certains sujets et verbes de base ou verbes et objets, mais peut être incohérent à le faire. | Connexions uniques et isolées aux verbes. Peut être incohérent lors de la connexion des mots grammaticalement ou avoir des erreurs tout au long. Cependant, les erreurs ne doivent pas empêcher la compréhension de ce qui est dit. | Généralement limités dans leur vocabulaire aux sujets de niveau Débutant qu'ils rencontrent dans la vie de tous les jours ou qu'ils ont récemment appris. | Les erreurs de grammaire, d'ordre des mots et de choix de mots sont courantes et limitent la communication. Le langage produit est compris avec difficulté par une personne habituée à un apprenant de langue. Les erreurs de prononciation et d'intonation peuvent être courantes dans le langage parlé, créant des difficultés de compréhension. |
| Débutant-Élevé (STAMP Niveau 3) | Phrases Simples Montre la capacité de créer des phrases simples avec un contrôle grammatical très basique. | Montre la capacité à utiliser des structures et des fonctions très simples de la langue qui viennent d'être apprises ou étudiées. Utilisation extensive de phrases formulaires, d'expressions et de dictons mémorisés. | En général, les phrases qui sont créées utilisent des mots de vocabulaire de base avec une capacité limitée à élaborer. | Les erreurs de grammaire, d'usage, d'ordre des mots et de choix de mots limitent parfois la communication. Le langage produit est principalement compris par quelqu'un habitué à un apprenant de langue avec un certain effort. Les erreurs de prononciation et d'intonation sont évidentes dans le langage parlé lorsque l'orateur tente de construire des phrases et des blocs de langage plus grands. |
| Niveau | Type de Texte | Contrôle de la Langue | ||
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| Fonctions/Complexité | Vocabulaire | Précision/Compréhensibilité | ||
| Intermédiaire-Bas (STAMP Niveau 4) | Chaînes de phrases Montre la capacité de créer des phrases simples avec quelques détails supplémentaires. Les phrases simples avec différentes formes de détails supplémentaires sont généralement produites sans aucune connexion ou lien entre elles. | Montre la capacité de produire des phrases simples qui sont améliorées par l'utilisation de phrases prépositionnelles, d'adverbes, etc. Les phrases indépendantes (idées) peuvent être déplacées sans affecter la signification globale de la réponse. | Le vocabulaire commence à s'étendre au-delà des mots les plus fréquents et la capacité à élaborer est plus évidente dans le langage produit. Tiré de la vie quotidienne. | Les erreurs d'utilisation, de grammaire, d'ordre des mots et de choix de mots continuent d'être courantes, mais n'entravent généralement pas la communication. Le langage produit est compris par quelqu'un habitué à un apprenant de langue avec un certain effort. Les erreurs de prononciation, d'intonation et de fluidité sont évidentes dans le langage parlé et nécessitent un effort supplémentaire pour comprendre. |
| Intermédiaire-Moyen (STAMP Niveau 5) | Phrases Connectées Montre la capacité de créer suffisamment de langage pour répondre à la majorité de la consigne ou de la situation, montrant des regroupements d'idées. Les pensées sont vaguement connectées et ne peuvent généralement pas être déplacées sans affecter le sens. | Démontre la capacité à créer suffisamment de langage qui montre le début de la connectivité. Capable de créer plusieurs phrases avec complexité et peut utiliser quelques mots de transition. La connectivité commence à émerger alors qu'ils créent des 'groupements de phrases'. Les apprenants commencent à transférer les compétences et le langage précédemment appris à de nouvelles structures/fonctions. | L'utilisation du vocabulaire s'élargit, et le langage utilisé va au-delà du vocabulaire habituel, de haute fréquence ou le plus couramment utilisé. Peut commencer à utiliser la circonlocution de manière hésitante en raison d'un vocabulaire limité. | Démontre la capacité à utiliser plus que le simple présent, cependant des erreurs se produisent lors de l'essai d'utiliser d'autres temps. De nouvelles compétences, telles que la création de structures de phrases plus complexes ou l'utilisation d'autres temps, généreront certaines erreurs. Le langage produit est facilement compris par quelqu'un habitué à un apprenant de langue. Les erreurs de prononciation, d'intonation et de fluidité sont moins évidentes dans le langage parlé, cependant la fréquence de celles-ci nécessite un effort supplémentaire pour comprendre. |
| Intermédiaire-Élevé (STAMP Niveau 6) | Langage Pré-Paragraphe Démontre la capacité à créer un langage avec un flux plus naturel. Le nombre accru de structures complexes est bien construit. Les phrases et les idées sont reliées par plusieurs connecteurs, transitions et autres stratégies de liaison variées. | Montre la capacité à utiliser différents cadres temporels et commence tout juste à développer la capacité à changer la plupart des cadres temporels (présent, passé et futur) avec une précision accrue. La complexité et la variété des types et des structures de phrases augmentent, aidant à rendre la réponse plus naturelle et fluide. | L'utilisation de mots de transition et de concepts avec plus d'aisance est évidente dans la production de langage. La circonlocution est utilisée de manière plus efficace. La capacité à créer un nouveau langage sur des sujets moins courants est évidente. | À ce niveau, une bonne maîtrise de la langue et une confiance évidente sont perceptibles avec une gamme croissante de sujets. Il y a encore des erreurs occasionnelles dans la production de la langue, mais ces erreurs n'entravent pas la capacité à communiquer. Le langage produit est généralement compris par quelqu'un habitué et ceux non habitués à un apprenant de langue. Les erreurs de prononciation, d'intonation et de fluidité, bien qu'elles soient présentes dans le langage parlé, ne créent pas une rupture de compréhension. |
| Niveau | Type de Texte | Contrôle de la Langue | ||
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| Fonctions/Complexité | Vocabulaire | Précision/Compréhensibilité | ||
| Niveau Avancé-Bas (STAMP Niveau 7) | Paragraphe/Langage Avancé Montre la capacité à aborder chaque aspect de la réponse avec des structures complexes, qui démontrent une capacité croissante à produire un sens plus profond avec un langage qui aborde de manière efficace et plus complète chaque aspect de la consigne. Capable de créer une description de la longueur d'un paragraphe avec un flux naturel. | Démontre la capacité de créer un flux doux et naturel en utilisant une variété de détails ajoutés, une grammaire complexe et un langage descriptif. Démontre la capacité de changer de cadres temporels naturellement avec un haut degré de précision. La capacité d'utiliser une grande variété de structures de phrases, de modèles et de temps est évidente dans les communications. | Utilisation d'un vocabulaire avancé (moins fréquent et spécialisé), de structures avancées et/ou de termes évidents. Capable d'aborder une grande variété de sujets 'moins courants'. Un langage avancé est utilisé dans la réponse, ce qui aide à démontrer une capacité accrue à démontrer plus efficacement leurs compétences linguistiques. | La majorité du langage est sans erreur, créant un flux doux et naturel. Cependant, il peut encore y avoir des erreurs occasionnelles, mais sans motif ni causant de rupture dans la communication. Le langage produit est facilement compris par ceux qui ne sont pas habitués aux apprenants de langues. Les erreurs de prononciation, d'intonation et de fluidité sont rares et n'entravent pas la compréhensibilité globale de la réponse parlée. |
| Avancé-Intermédiaire (STAMP Niveau 8) | Paragraphe étendu et Langage Montre la capacité à aborder chaque aspect de la consigne avec une organisation claire et un flux semblable à celui d'un locuteur natif. Capable d'incorporer un nombre significatif de complexités avec un degré de précision plus élevé tout au long, donnant cette profondeur de sens attendue à un niveau avancé intermédiaire. Montre une compétence à créer une réponse qui est entrelacée avec une densité lexicale et syntaxique, que l'on pourrait s'attendre à voir au niveau avancé. Capacité croissante à étendre le discours au-delà de l'expérience immédiate pour mieux répondre à la consigne. | Montre la capacité de créer un langage sophistiqué avec une description et une narration approfondies tout au long. La densité syntaxique est également évidente. La capacité de changer de cadres temporels est naturelle et généralement sans erreur. Des structures complexes et une grammaire sont utilisées pour créer une diversité linguistique dans la langue. | L'utilisation efficace d'un langage concis sur une grande variété de sujets est évidente. Le vocabulaire aide à créer un langage avancé tout au long de la réponse, démontrant une compréhension culturelle plus profonde, ajoutant plus de clarté et de profondeur de sens. | La langue est presque entièrement exempte d'erreurs, créant un flux doux et naturel. Toutes erreurs dans la langue ne sont pas facilement identifiables et ne se produisent pas de manière régulière. La langue produite est semblable à celle d'un locuteur natif et est comprise par ceux qui ne sont pas habitués aux apprenants de langues. Les erreurs de prononciation et d'intonation sont imperceptibles et la fluidité est douce et naturelle. |