كيف غير التدريب على إتقان اللغة تدريسي

بواسطة: كارولين إي شليغل، دكتورة في التعليم.

كنت أتصفح درج مكتبي في ذلك اليوم وصادفت درسا قمت بتسجيله بالفيديو في السنة الأولى من التدريس. جواكامولي المقدسة! ماذا كنت أرتدي ولماذا كان شعري قصيرا جدا؟! أيضا - ماذا كنت أفعل بالفعل ؟ كنت أقف أمام الفصل ، وقمت بتشغيل تسجيل لقصة باللغة الإسبانية ، وأعطيت الأطفال 30 ثانية للنظر في أسئلة الفهم ، ثم طرحت الأسئلة بصوت عال مما أثار ردا من مجموعة من طلاب السنة الثانية في المدرسة الثانوية المترددين. 

ينظر هذا المخضرم البالغ من العمر 15 عاما إلى ذلك المعلم الشاب وهو يفكر: كيف ترتبط هذه القصة بحياة طلابي؟ أين وقت الانتظار؟ لماذا لم أعطهم أكثر من تمريرة واحدة في القصة؟ لماذا لم أقدم فرصة للطلاب لتفسير المعنى من القصة بأنفسهم؟ لماذا لم أقدم سقالات للمساعدة في فهم المفردات؟ لماذا لم نفعل شيئا بعد هذا لتوسيع نطاق تعلمنا؟  لقد كان نشاطا تفسيريا ميكانيكيا مباشرا. في تلك المرحلة من حياتي المهنية ، كان لدي جهاز عرض علوي وسبورة خضراء. لقد قمت بالتدريس مباشرة من الكتاب مع المساعد فقط

سنتي الأولى في الفصل.

المواد المقدمة لي من بقايا hodge-podge غادر المعلم قبلي. لن أكذب ، في ذلك العام كان هذا شريان حياتي: مخططات الأفعال ، وتعليمات القواعد الصريحة ، وقوائم المفردات ، والمهارات الأساسية التي يتم تدريسها بمعزل عن غيرها. أنا في السادسة والثلاثين من عمري أريد العودة وإنقاذ عمري واحد وعشرين عاما (وطلابي) من هذا الدرس.

ينظر هذا المخضرم البالغ من العمر 15 عاما إلى ذلك المعلم الشاب وهو يفكر: كيف ترتبط هذه القصة بحياة طلابي؟ أين وقت الانتظار؟ لماذا لم أعطهم أكثر من تمريرة واحدة في القصة؟ لماذا لم أقدم فرصة للطلاب لتفسير المعنى من القصة بأنفسهم؟ لماذا لم أقدم سقالات للمساعدة في فهم المفردات؟ لماذا لم نفعل شيئا بعد هذا لتوسيع نطاق تعلمنا؟  لقد كان نشاطا تفسيريا ميكانيكيا مباشرا. في تلك المرحلة من حياتي المهنية ، كان لدي جهاز عرض علوي وسبورة خضراء. لقد قمت بالتدريس مباشرة من الكتاب مع المواد المساعدة المقدمة لي فقط من بقايا hodge-podge التي غادرها المعلم قبلي. لن أكذب ، في ذلك العام كان هذا شريان حياتي: مخططات الأفعال ، وتعليمات القواعد الصريحة ، وقوائم المفردات ، والمهارات الأساسية التي يتم تدريسها بمعزل عن غيرها. أنا في السادسة والثلاثين من عمري أريد العودة وإنقاذ عمري واحد وعشرين عاما (وطلابي) من هذا الدرس

مقالات قد تعجبك أيضا:

Avant STAMP وإرشادات الكفاءة في ACTFL

كيف تقوم مقاطعة واحدة بتحويل ختم الوصول إلى محو الأمية والإنصاف إلى حقيقة واقعة

لماذا تعتبر موثوقية الاختبار وصلاحيته مهمة

انقر هنا للبدء في طريقك إلى الكفاءة

تحويل تعلم اللغة إلى لغة حية

في فصلي الدراسي ، نمت كفؤتي كمدرس لغة على قدم وساق. لا يتعلق تعلم اللغة بالإجابة على أسئلة الفهم أو تصريف الأفعال أو الرد على أسئلة الاختيار من متعدد أو الترجمة. يتعلق الأمر باكتشاف اللغة وفهمها واستخدامها في السياقات الطبيعية والعضوية. يتعلق الأمر بالسفر واستكشاف الثقافات وفهم حياة الآخرين وتقدير التنوع واستخدام تلك التجارب لإبلاغ الطريقة التي تعيش بها ، وما تفعله ، وكيف تتواصل مع الآخرين. 

ليس هناك ما هو أكثر إرضاءً لك كمدرس لغة من مشاهدة تطور كفاءة طلابك بمرور الوقت. فبين التعرض للموسيقى والثقافة والأخبار والتاريخ والأشخاص وخبرات التعلم التي نتشاركها على مر السنين، أنا مفتون بقدرة طلابي على الانخراط في اللغة وتفسيرها واكتسابها واستخدامها. في ولاية ميريلاند، ندرك أهمية اللغة والثقافة من حيث صلتها ليس فقط بالتواصل بل بالكفاءة العالمية. على هذا النحو، يُمنح ختم ميريلاند لمحو الأمية الثنائية لطلابنا الذين يحصلون على مستوى متوسط-عالي من الكفاءة في لغتهم الثانية. نستخدم تقييم Avant Stamp 4S (القراءة والكتابة والاستماع والتحدث) لتحديد الطلاب الذين يستوفون هذه المعايير. 

يعد التحول إلى نهج قائم على الكفاءة والتفكير الثقافي أمرا بالغ الأهمية لتعلم اللغة وتدريسها. يعد التخطيط لتجارب تعليمية ذات مغزى باستخدام الموارد واللغة الأصيلة ، كما يحدث بشكل طبيعي في العالم من حولنا ، أمرا بالغ الأهمية لإشراك الطلاب في اللغة وتعزيز دوافعهم للفهم. كان هذا هو التحول في مسيرتي المهنية. أنا أفضل لذلك ويمكن لطلابي فعل المزيد مع اللغة بسببها. 

يتيح التحول نحو عقلية الكفاءة للمتعلمين الاستمتاع بالعملية. إن تصنيف طلابي على مقياس الكفاءة يسلط الضوء على نقاط قوتهم ويعرض قدراتهم. عملت أنا وزميلي أوبري سويشر معًا لتطوير وسيلة للتفكير الذاتي لطلابنا - نسميها "التغذية الراجعة والتغذية الراجعة". حيث يقوم طلابنا بإلقاء نظرة نقدية على عملهم والتفكير في رحلتهم نحو تطوير كفاءتهم. أدخل أدوات Avant يوفر مقياس التقييم ملاحظات محددة لمستوى قدراتهم ويتيح دليل تعزيز قدرات الطلاب للطلاب التقييم الذاتي لتعلمهم والتفكير في كيفية التطور. 

طلابي أفضل لأنني أفضل

Recently, my supervisor Paula Moore gave all language teachers in Washington County the opportunity to participate in the Авант ADVANCE professional development course. I love that she believes in the power of teaching for proficiency and supports us as language educators to grow in our own capacity.   Although I am versed in the ACTFL proficiency guidelines, this training gave me an opportunity to take a critical look at the way I assess my students and helped me to understand the differences between the intermediate levels and what makes writing jump to the advanced level. Having concrete evidence and examples allows me to remain consistent with what guidance I offer and how to accurately assess my students’ proficiency levels. 

سنتي ال 15 في الفصل.

وقد ساعد أيضًا قسمنا في جميع أنحاء المقاطعة في مواءمة درجاتنا بحيث يتلقى طلابنا أكثر الملاحظات اتساقًا في جميع اللغات وجميع المستويات. ما أحببته في التدريب على الموقع الإلكتروني ADVANCE هو أنه قدم خلال الوحدات التدريبية تعليلاً لسبب كون عينة الطالب في مستوى كفاءة معين أو لا. يمنح هذا التوجيه المعلمين فهماً أفضل للفروق الدقيقة التي تدفع الطلاب إلى الأمام أو تحتفظ بالطلاب في مستوى كفاءة معين. 

District-wide, we are using the Avant ADVANCE training as a means of vertical articulation. We collaboratively score and converse about our reasoning using the Avant Assessment Rater – Overview of Levels. These conversations ensure teacher scoring accuracy, accountability, and reliability as we seek to accelerate student learning in the midst of a global pandemic. Providing quality feedback is equally as important as the quality of the lessons and resources we use to plan learning experiences. 
Avant ADVANCE training has helped me to continue my journey on the path towards being the most proficient and effective teacher I can be. It prompts teachers to reflect on their own understanding of ACTFL’s Proficiency Guidelines and Core Practices as it relates to how we plan and develop lessons with integrity that foster a proficiency-minded classroom. As a result of this training and as a reflective practitioner, I can better look at my students’ work, help them understand where they are on their journey, and inform my teaching to plan purposeful, meaningful, relevant learning experiences for all of my students.

حول التقييم Avant