قد يبدو تقييم الكفاءة اللغوية معقدا أو حتى غامضا - صندوق أسود يبصق النتيجة فقط. ومع ذلك ، فإن الأمر ليس بهذه التعقيد بمجرد التعرف على بعض المفاهيم الأساسية. نصف بعض هذه المفاهيم الأساسية في إدخالات المدونة القليلة القادمة.
قائم على المعايير (أو قائم على المعايير) مقابل قائم على المعايير (أو مرجعي للمعايير)
Today, most proficiency assessments are standards-based, meaning that the test measures what test-takers can do against a set of fixed standards. Avant STAMP (STAndards-based Measure of Proficiency) assessments use standards that are aligned with national proficiency standards. The world language standards for virtually all of the states in the US describe proficiency levels based on these standards. Often the standards are operationalized by testing organizations into benchmarks or rubrics. Avant has done this by adding some granularity to these standards to make it possible to use them to score learner responses to test questions. Here are the Benchmarks and Rubrics for Avant STAMP. Other standards-based language tests use a rubric as well to identify specific standards. Here for example, are the rubrics for the AP Spanish Language and Culture assessments.
تقيس الاختبارات المستندة إلى المعايير كيفية أداء الطلاب مقابل المتعلمين الآخرين الذين يخضعون لنفس الاختبار. يعد SAT و ACT أمثلة على الاختبارات المرجعية المعيارية. مع العدد الكبير من المتقدمين للاختبار في هذه الاختبارات وسنوات خبرة شركات الاختبار التي تقوم بتطوير هذه الاختبارات وتقديمها ، فإن النتائج هي مقاييس متسقة ودقيقة للغاية لمهارات المتقدمين للاختبار.
في الفصل الدراسي ، يتم استخدام كل من الاختبارات المستندة إلى المعايير والمعايير المرجعية. بشكل عام ، ومع ذلك ، فإن الاختبارات التي طورها المعلم في الفصل هي مرجعية معيارية وغالبا ما يتم تصنيفها على منحنى. يوفر هذا توزيعا للدرجات التي يمكن توزيعها بالتساوي عبر الفصل. ومع ذلك ، فإن ما يمكن أن يؤدي إليه هذا النهج في كثير من الأحيان هو تشويه المستوى الفعلي لمهارة بعض المتعلمين. على سبيل المثال ، إذا سجل جميع المتقدمين للاختبار ما بين 60 و 75 ، فمن المحتمل أن يحصل بعض الطلاب على درجات A على الرغم من أنهم لم يظهروا مستوى عال من الإتقان.
لماذا تتمتع الاختبارات القائمة على المعايير بميزة
تتمثل ميزة الاختبارات القائمة على المعايير على الاختبارات المستندة إلى المعايير في الفصل الدراسي في أن المتعلمين يحصلون على درجة تقيس مهاراتهم من حيث القيمة المطلقة - هل يمكنهم فعل ما تصفه المعايير أم لا. في اختبار الفصل الدراسي القائم على المعايير ، إذا سجل جميع المتعلمين أعلى من 90 في اختبار بناء على مجموعة من الأهداف المتفق عليها المرتبطة بالمعايير ، فسيحصل جميع الطلاب على A. إذا سجلوا جميعا في 60 ، فسيحصلون جميعا على D. قد يبدو استخدام نظام درجات قائم على المعايير حقا في الفصل الدراسي غير مريح ، لكننا نعتقد أنها أفضل طريقة لتشجيع تعلم اللغة الفعال.
National Language Proficiency Levels – Aligning to Standards
- بارز: على مستوى الكفاءة المتميزة ، يمكن للفرد توصيل مفاهيم معقدة للغاية وقضايا عالمية بطريقة مناسبة ثقافيا. إنهم متعلمون وواضحون ويمكنهم تخصيص لغتهم للموقف والجمهور.
- متفوق: على مستوى الكفاءة الفائقة ، يكون الفرد تشاركيا بالكامل ويتواصل بدقة وطلاقة. يمكن للفرد على مستوى أعلى مناقشة الموضوعات المجردة على نطاق واسع مع الآراء الداعمة والحجج المنظمة.
- متقدم: على مستوى الكفاءة المتقدمة ، يمكن للفرد أن يروي ويصف في الأطر الزمنية الماضية والحالية والمستقبلية. يمكنهم التواصل في فقرات حول المواقف أو الموضوعات المعقدة ويمكنهم التعامل مع التعقيدات غير المتوقعة بدقة نحوية وطلاقة.
- المتوسطه: على مستوى الكفاءة المتوسطة ، يمكن للفرد إنشاء سلاسل أصلية من الجمل عن طريق إعادة تجميع المواد المستفادة. يمكنهم طرح الأسئلة والإجابة عليها حول الموضوعات المألوفة وكذلك التعامل مع المعاملات البسيطة.
- المبتدئ: على مستوى الكفاءة المبتدئ ، يقتصر الفرد على التواصل مع عبارات قصيرة محفوظة على مستوى الكلمة. قد يكون من الصعب على متعلمي اللغة المبتدئين التواصل مع الناطقين بها غير المعتادين على اللغة غير الأصلية.
Avant قدمنا أول اختبار كفاءة لغوية عبر الإنترنت وقابل للتكيف وقائم على المعايير في العالم. لطالما آمنا بأن الاختبارات يجب أن تُظهر أفضل ما في المتعلمين من خلال إظهار ما يمكنهم القيام به، وليس ما لا يمكنهم القيام به. نحن نعتقد أن هذا النهج يفيد كلاً من المتعلم والمعلم بطرق قوية.
