STAMP para la Escala de Niveles del MCER
Los candidatos reciben un nivel (puntuación numérica) para cada sección de la prueba. Los niveles principales y subniveles están alineados con la escala del MCER y se agrupan de la siguiente manera:
- Nivel: Pre-A1 (1), A1 (2), A2 (3)
- Nivel B: B1 (4), B2 (5)
- Nivel C: C1 (6)
Niveles y Sub-Niveles
La puntuación y calificación para STAMP para la evaluación del MCER se realiza utilizando niveles y subniveles. Los examinados pueden alcanzar los siguientes niveles (puntuaciones):
- Lectura, Escucha secciones: Pre-A1 (1) - C1 (6)
- Escritura, Habla secciones: Pre-A1 (1) - C1 (6)
Secciones de Escritura y Habla
Rúbrica
Las respuestas de Escritura y Habla son calificadas por Evaluadores Certificados de Avant usando STAMP para la Rúbrica del MCER. La rúbrica detalla en profundidad qué expectativas se tienen sobre los examinados para el rendimiento en cualquier nivel dado. Los examinados que esperan alcanzar un nivel específico deben conocer las características del trabajo que deben producir para cumplir con los requisitos de ese nivel de competencia. Por favor, consulte STAMP para los Descriptores de Nivel del MCER:
Proceso de Calificación
La calificación se realiza utilizando STAMP para la rúbrica del MCER y el siguiente proceso de calificación en tres pasos:
PASO 1 – Evaluación general de la respuesta para evaluar su calificabilidad
Los evaluadores de Avant primero determinan si la respuesta está en el tema y es apropiada para el estímulo dado. Si la respuesta está fuera de tema, contiene cualquier blasfemia, incluye cualquier lenguaje amenazante o amenazante, muestra evidencia de Violación del Acuerdo de Prueba, o si tiene un lenguaje que no es el objetivo, la respuesta se tratará como no receptiva y recibirá una puntuación de Cero. Si el examinado experimentó problemas técnicos, incluyendo el uso de un teclado especial o sistema de entrada para idiomas basados en caracteres, recibirán una puntuación “NR” para esa respuesta. Por favor, consulte la STAMP Política de Puntuación para más información.
PASO 2 - Evaluación de cada respuesta calificable.
Los evaluadores de Avant evalúan cada respuesta evaluable para determinar un Nivel basado en las características del Tipo de Texto (Principiante-Bajo hasta Avanzado-Medio), junto con una indicación de las características de Control del Idioma (precisión / comprensibilidad) con una posible puntuación de Alto, Promedio o Bajo.
PASO 3 - Publicar puntajes para cada respuesta.
El sistema luego reportará las calificaciones para cada una de las tres respuestas, las cuales se utilizan para calcular la puntuación final de la habilidad.
Nota: El 20% de todas las respuestas de los examinados son evaluadas por un segundo calificador para ayudar a rastrear la precisión y fiabilidad del calificador.
Se utiliza la misma rúbrica para todas las respuestas de Habla y Escritura. Las respuestas individuales se trasladan al sistema de Calificación Avant una vez que el examinado ha enviado las tres preguntas. El tiempo de respuesta objetivo se basa en la fecha de la última respuesta completada. Se espera un tiempo de respuesta de 7 a 10 días.
Secciones de Lectura y Escucha
Proceso de Puntuación
Las puntuaciones de las secciones de Lectura y Escucha son generadas por la computadora.
Cada pregunta tiene un nivel de referencia asociado. Los examinados experimentan preguntas en varios niveles porque las secciones de lectura y escucha se adaptan a la computadora. El algoritmo utilizado para determinar las puntuaciones del examinado para estas secciones considera el número de preguntas que se respondieron correctamente en cada nivel.
Temas de inglés CEFR (generalizados) y características del examinado
| Nivel de referencia | Temas | Características |
|---|---|---|
| A1 | • Actividades de ocio • Vacaciones/turismo • Transporte • Escuela/educación • Mascotas/animales • Comida • Compras • Yo mismo/rutinas diarias • Deportes y ejercicio • Familia • Ropa • Hogar • Trabajos/Trabajo • Eventos • Naturaleza • Salud/atención médica • Clima • Hogares/Vivienda | Los estudiantes que están leyendo a nivel de competencia A1 se caracterizan por la capacidad de: • entender textos muy cortos y simples una frase a la vez, identificando nombres, palabras y frases básicas familiares y releyendo según sea necesario. Los estudiantes que están escuchando a nivel de competencia A1 se caracterizan por la capacidad de: • seguir un lenguaje que es muy lento y cuidadosamente articulado, con largas pausas para que puedan asimilar el significado. • reconocer información concreta (por ejemplo, lugares y horarios) sobre temas familiares que se encuentran en la vida cotidiana, siempre que se entregue de manera lenta y clara. |
| A2 | Los estudiantes que están leyendo con una competencia de A2/A2+ se caracterizan por la capacidad de: • entender textos cortos y simples que contienen el vocabulario de mayor frecuencia, incluyendo una proporción de elementos de vocabulario internacional compartido. • entender textos cortos y simples sobre asuntos familiares de un tipo concreto que consisten en lenguaje cotidiano o relacionado con el trabajo de alta frecuencia. Los estudiantes que están escuchando con una competencia de A2/A2+ se caracterizan por la capacidad de: • entender lo suficiente como para poder satisfacer necesidades de un tipo concreto, siempre que las personas articulen claramente y lentamente. • entender frases y expresiones relacionadas con áreas de máxima prioridad inmediata (por ejemplo, información muy básica personal y familiar, compras, geografía local, empleo), siempre que las personas articulen claramente y lentamente. | |
| B1 | • Ciencia • Política • Historia • Además, aspectos más profundos de temas de nivel inferior | Los estudiantes que están leyendo con una competencia de B1/B1+ se caracterizan por la capacidad de: • leer textos factuales sencillos sobre temas relacionados con su(s) campo(s) e intereses con un nivel satisfactorio de comprensión. Los estudiantes que están escuchando con una competencia de B1/B1+ se caracterizan por la capacidad de • entender información factual sencilla sobre temas cotidianos comunes o relacionados con el trabajo, identificando tanto mensajes generales como detalles específicos, siempre que las personas articulen claramente en una variedad generalmente familiar. • entender los puntos principales expresados en un lenguaje estándar claro o una variedad familiar sobre asuntos familiares que se encuentran regularmente en el trabajo, la escuela, el ocio, etc., incluyendo narraciones cortas. |
| B2 | Los estudiantes que están leyendo con competencia B2 se caracterizan por su capacidad para: • leer con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a diferentes textos y propósitos, y utilizando selectivamente fuentes de referencia apropiadas. Los estudiantes que están escuchando con competencia B2 se caracterizan por su capacidad para: • entender el lenguaje estándar o una variedad familiar, en vivo o transmitido, sobre temas tanto familiares como desconocidos que se encuentran normalmente en la vida personal, social, académica o profesional. Solo el ruido extremo de fondo [auditivo/visual], una estructura de discurso inadecuada y/o el uso idiomático influyen en la capacidad de entender. • entender las ideas principales de un discurso proposicional y lingüísticamente complejo sobre temas tanto concretos como abstractos presentados en lenguaje estándar o una variedad familiar, incluyendo discusiones técnicas en su campo de especialización. • seguir un discurso extendido y líneas de argumento complejas, siempre que el tema sea razonablemente familiar, y la dirección del argumento esté señalizada por marcadores explícitos. | |
| C1 | • Economía • Problemas sociales • Artes • Además, aspectos más profundos de temas de nivel inferior | Los estudiantes que están leyendo con competencia C1 se caracterizan por la capacidad de: • entender en detalle textos largos y complejos, ya sean o no relacionados con su(s) área(s) de especialidad, siempre que pueda releer secciones difíciles. • entender una amplia variedad de textos, incluyendo escritos literarios, artículos de periódicos o revistas, y publicaciones académicas o profesionales especializadas, siempre que haya oportunidades para releer y tenga acceso a herramientas de referencia. Los estudiantes que están escuchando con competencia C1 se caracterizan por la capacidad de: • entender lo suficiente para seguir discursos extendidos sobre temas abstractos y complejos más allá de su propio campo, aunque pueden necesitar confirmar detalles ocasionales, especialmente si la variedad es desconocida. • reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquialismos, apreciando los cambios de registro. • seguir discursos extendidos incluso cuando no están claramente estructurados y cuando las relaciones solo se insinúan y no se señalan explícitamente. |