STAMP المقياس المعياري
يحصل المتقدمون للاختبار على مستوى معياري (درجة رقمية) لكل قسم من أقسام الاختبار. يتم تجميع المستويات المعيارية حسب المستويات الرئيسية (مبتدئ، ومتوسط، ومتقدم). ويوجد داخل كل مستوى رئيسي ثلاثة مستويات فرعية (منخفض، ومتوسط، وعالي) تتماشى مع إرشادات الكفاءة الخاصة ب ACTFL.
المستويات المعيارية (الدرجات)
من الناحية التنموية، فإن المتقدمين للاختبار في مختلف الأعمار لديهم نهج مختلف في كل من المواضيع/المحتوى والسياقات. ولذلك، قمنا بإنشاء تقييماتنا مع وضع مجموعتين تطوريتين في الاعتبار:
- الصف 6 وما دونه
- الصف 7 حتى الكبار
يتم تسجيل الدرجات والتصنيف لجميع التقييمات STAMP باستخدام مستويات معيارية. يمكن للمتقدمين للاختبار تحقيق المستويات المعيارية التالية:
الصف 6 وما دون
| التقييم | المستويات المعيارية للقسم (الدرجات) |
|---|---|
| STAMPe | أقسام القراءة والاستماع : 1-6* الكتابة، أقسامالمحادثة : 1-8 |
| STAMP للغة العبرية (الصفوف 2-6) | أقسام القراءة والاستماع: 1-9 الكتابة، أقسام المحادثة: 1-8 |
الصف 7 حتى الكبار
| التقييم | المستويات المعيارية للقسم (الدرجات) |
|---|---|
| STAMP، STAMP Pro، STAMP Monolingual, STAMP Medical | أقسام القراءة والاستماع : 1-9 الكتابة، أقسام المحادثة : 1-8 |
| STAMP WS | أقسام التقييم الذاتي : 1-7**** أقسام الكتابة، المحادثة: 1-8 |
| اللغة الفائقة | أقسام التقييم الذاتي : 1-7**** أقسام الكتابة، المحادثة: 1-8 |
| STAMP ل ASL | القسم الاستقبالي : 1-9 القسم التعبيري : 1-8 |
| STAMP للغة اللاتينية | قسم القراءة: 1-9 |
| STAMP للغة العبرية (الصف السابع فما فوق) | أقسام القراءة والاستماع: 1-9 الكتابة، أقسام المحادثة: 1-8 |
| STAMP التقييمات مع أقسام التقييم الذاتي | أقسام التقييم الذاتي : 1-7**** أقسام الكتابة أو التحدث أو التعبير: 1-8 |
يُرجى الرجوع إلى أدلة الإبلاغ لمزيد من المعلومات.
الكتابة والتحدث والأقسام التعبيرية
القواعد
يتم تقييم الاستجابات الكتابية والمحادثة والتعبيرية من قبل مقيّمين معتمدين Avant باستخدام قواعد التقييم STAMP و STAMP for ASL . تحدد النماذج بالتفصيل التوقعات الموضوعة على المتقدمين للاختبار للأداء في أي مستوى معين. يجب على المتقدمين للاختبار الذين يأملون في الوصول إلى مستوى معين معرفة خصائص العمل الذي يجب عليهم إنتاجه لتلبية متطلبات مستوى الكفاءة هذا.
عملية التقييم
يتم التقييم باستخدام نموذج التقييمSTAMP وعملية التقييم التالية المكونة من ثلاث خطوات:
الخطوة 1 - التقييم الشامل للاستجابة لتقييم قابلية التصديق
Avant raters first determine if the response is on topic and appropriate for the given prompt. If the response is off-topic, contains any profanity, includes any menacing or threatening language, shows evidence of Test Agreement Violation, or if it has non-target language, the response will be treated as unresponsive and receive a Zero score. If the test taker experienced technical issues, including the use of a special keyboard or input system for character-based languages, they will receive an “NR” score for that response. Please refer to the STAMP and SuperLanguage Score Policies for more information.
الخطوة 2 - تقييم كل استجابة قابلة للتصديق.
Avant يقوم المقيّمون بتقييم كل إجابة قابلة للتصنيف لتحديد مستوى معياري بناءً على خصائص نوع النص (مبتدئ-منخفض إلى متقدم-متوسط)، إلى جانب الإشارة إلى خصائص التحكم في اللغة (الدقة/قابلية الفهم) مع إمكانية الحصول على درجة عالية أو متوسطة أو منخفضة.
الخطوة 3 - نشر الدرجات لكل رد.
سيقوم النظام بعد ذلك بالإبلاغ عن التقييمات لكل من الردود الثلاثة ، والتي تستخدم لحساب النتيجة النهائية للمهارة.
ملاحظة: 20% من جميع إجابات المتقدمين للاختبار يتم تقييمها من قبل مقيّم ثانٍ للمساعدة في تتبع دقة وموثوقية المُقيّم.
يتم استخدام نفس نموذج التقييم لجميع إجابات المحادثة والكتابة. يتم نقل الإجابات الفردية إلى نظام التقييم Avant بمجرد أن يتم إرسال جميع المطالبات الثلاث من قبل المتقدم للاختبار. يعتمد وقت الاستجابة المستهدف على تاريخ آخر إجابة مكتملة. من المتوقع أن يستغرق وقت الاستجابة من 7 إلى 10 أيام لمعظم اللغات مع فترة زمنية تتراوح بين 10 إلى 12 يومًا للغات الأقل شيوعًا في الاختبار.
أقسام القراءة، والاستماع، والاستماع، والاستقبال
عملية تسجيل النقاط
يتم إنشاء درجات أقسام القراءة والاستماع والتلقي بواسطة الحاسوب.
لكل سؤال مستوى معياري مرتبط به. ويواجه المتقدمون للاختبار أسئلة في مستويات مختلفة لأن أقسام القراءة والاستماع والاستقبال مكيّفة بالحاسوب. تبحث الخوارزمية المستخدمة لتحديد درجات المتقدم للاختبار في هذه الأقسام في عدد الأسئلة التي تمت الإجابة عنها بشكل صحيح في كل مستوى معياري.
مواضيع السؤال
يوضح الرسم البياني أدناه الموضوعات المرتبطة عادةً بالمستويات المعيارية لأسئلة القراءة والاستماع والاستقبال. يوضح الرسم البياني أيضًا الخصائص المرتبطة بالمستويات.
| المستوى المعياري | المواضيع | الخصائص |
|---|---|---|
| المبتدئ | •ذات • التقويم / الوقت • الألوان / الأشكال • الأليفة / • المدرسة / الفصل الدراسي • الطقس / المواسم •كساء • المأكولات / المشروبات • العائلة / الأصدقاء •وطن • الأماكن / الجغرافيا •مجتمع • الروتين اليومي • التسوق / المتاجر • أوقات الفراغ / الأنشطة | يتميز الطلاب الذين يقرؤون أو يستمعون في إتقان المبتدئين بما يلي: • الاعتماد على العبارات المستفادة والمفردات الأساسية • القدرة على التعرف على الغرض من النصوص الأساسية • يمكن فهم جوهر من الألفاظ البسيطة والصيغية |
| المتوسطه | •الصحة • الأعياد / الاحتفالات • المهن / المهن • النقل / السفر / الإجازات • الخطط المستقبلية •ثقافة • قضايا معاصرة • الأحداث الجارية •اقتصاد •أدب •علم • العلوم الاجتماعية •تاريخ • بالإضافة إلى المزيد من الجوانب المتعمقة لموضوعات المبتدئين | يتميز الطلاب الذين يقرؤون أو يستمعون في الكفاءة المتوسطة بما يلي: • في القراءة ، القدرة على فهم الأفكار الرئيسية والتفاصيل الصريحة في اللغة اليومية • القدرة على استخدام المعرفة اللغوية لفهم المعلومات في المواد اليومية • يمكن متابعة المحادثات القصيرة والإعلانات حول الموضوعات المشتركة والإجابة على الأسئلة حول الفكرة الرئيسية والتفاصيل المعلنة صراحة |
| متقدم | •فن •سياسة •دين •الرياضيات • بالإضافة إلى المزيد من الجوانب المتعمقة للموضوعات المبتدئة والمتوسطة | يتميز الطلاب الذين يقرؤون أو يستمعون في الكفاءة المتقدمة بما يلي: • يمكن فهم واستخدام اللغة لأغراض إعلامية مباشرة. • يمكنه فهم محتوى معظم المواد الواقعية وغير المتخصصة المخصصة للجمهور العام • يمكنه فهم محتوى اللغة الواقعية غير المتخصصة الأكثر تحدثا |
يرجى ملاحظة أن الموضوع ليس المعيار الوحيد لتحديد مستوى أسئلة الاختبار STAMP . فقد يعرف المتقدم للاختبار في المستوى المبتدئ عبارات ومفردات أساسية حول مواضيع قد تظهر في المستوى المتوسط أو المتقدم.
أيضا ، قد تحتوي أسئلة الاختبار على عناصر من مواضيع متعددة. على سبيل المثال، قد يشير سؤال مستوى المبتدئين حول التقويم/الوقت إلى الأعياد/الاحتفالات. يمكن استخدام الموضوعات كدليل للتعليم ولكنها ليست نطاقا وتسلسلا كاملا.