שמי הוא J. Ryan Allen, ואני מלמד שפות עולמיות בבית הספר התיכון Delmar, מחוז בית ספר קטן אך שאיפתני בדרום דלאוור.
למשך שנים רבות, דלמאר הציעה רק שפה עולמית אחת: ספרדית. שנה אחר שנה, תלמידים הביעו רצון ללמוד שפות כמו צרפתית, גרמנית, קוריאנית, ASL, ואחרות - שפות שקשורות למשפחות שלהם, לתחביבים שלהם, או לתכניות העתיד שלהם. שפות אלה היו זמינות במחוזות אחרים בדלאוור, אך ללא מורים מוסמכים בתחומים אלה - או מקום בלוח השעות הראשי שלנו להוסיף קורסים נוספים - נראה שהתגובה לבקשות אלה הייתה בלתי אפשרית.
למידה תלויה ומאוזרת של שפה (FILL)
למידה תלויה ומאוזרת של שפה (FILL) שינה את זה. לפי העיצוב, FILL ממקם את התלמידים במושב הנהג של הלמידה שלהם, מאפשר לכל לומד לרדוף אחר שפה של משמעות אישית בעוד אני משמש כמדריך ולא כמורה מסורתי.
הסטודנטים אז עובדים בתלות משולבת ... כדי ללמד את עצמם את השפות שבחרו.
במקום ללמד עשר שפות שונות, אני מלמד את התלמידים על רמת השליטה: איך שפות עובדות, איך מיומנויות תקשורת מתפתחות, ואיך לבחור ולהשתמש בכלים הנכונים. ...
הסטודנטים אז עובדים בתלות משולבת - תומכים זה בזה, משתפים אסטרטגיות, ומתעסקים עם משאבים ממוקדים - כדי ללמד את עצמם את השפות שהם בחרו. ...
FILL מתאים באופן טבעי לחזון המוכנות לעולם של דלאוור, שבו שימוש פונקציונלי בשפה, כשירות בינתרבותית, ואוטונומיה של הלומד הם רכיבים מרכזיים של ההוראה. אך לפני שהיינו יכולים להשיק תכנית במספר שפות, היינו צריכים דרך להעניק נקודות לסיום לימודים באופן שוויוני - אחת שלא תלויה בזמינות של מורה מוסמך בכל שפה. זה המקום שבו ההערכה STAMP של Avant שיחקה תפקיד בסיסי.
נוף המדיניות של דלאוור הפך את החדשנות לאפשרית ...
מדינת דלאוור מאפשרת לתלמידים לעמוד בדרישת הבוגר השפת העולמית שלהם דרך מדדים חיצוניים מאומתים של כשירות—כולל את ההערכה של אוונט STAMP.
מאחר ואני מוסמך רק בספרדית, אני לא יכול לתת נקודות קורס עבור שפות שאני לא מורשה ללמד. עם זאת, האפשרות המבוססת על רמת השליטה של דלאוור מאפשרת לתלמידים להדגים את למידתם באופן אובייקטיבי, ללא קשר לשפה שהם בוחרים. ...
במונחים מעשיים, זה אומר שכל שפה שמיוצגת במבחן STAMP הופכת לאפשרות חוקית לתלמידים בדלמר. בשנתנו הראשונה של FILL, התלמידים למדו ספרדית, צרפתית, איטלקית, גרמנית, יוונית, טורקית, מנדרינית, קוריאנית, יפנית, ושפת סימנים אמריקאית—וכל אחת משפות אלו נתמכת על ידי Avant. לעולם לא היינו צריכים לומר לתלמיד, "מצטערים, אתה לא יכול ללמוד את השפה הזו."
...גישה, לא הגבלה, הגדירה את החזון התוכניתי שלנו...
מדיניות זו שינתה גם את התרבות של מחלקת השפות העולמית שלנו. במקום להיות "מחוז של ספרדית בלבד", כפי שהיינו באופן היסטורי, הפכנו למחוז רב-לשוני - קהילה שבה מזהים אישיים של תלמידים ועניין שפתיים מוכבדים, ובה הגישה, לא ההגבלה, מגדירה את החזון התכניתי שלנו. FILL לא היה קיים בדלמר ללא התחייבותו של אוונט לייצוג לשוני רחב או ללא היציבה החדשנית של דלאוור לנתיבי בוגרים מבוססי רמת שליטה.
שנת הטייס: STAMP כאבן הפינה של אחריות והזדמנות
במהלך שנת הלימודים 2024-2025, השיקנו את קבוצת ה-FILL הראשונה שלנו. רשמנו 23 סטודנטים, רובם סטודנטים בשנה הראשונה, שמייצגים עשר שפות מטרה שונות.
לאורך הסמסטר, התמידו הסטודנטים בחקר מונע מיומנות, בקצב משלהם, המבוסס על ההצהרות "אני יכול" של NCSSFL-ACTFL ומיושר למעשי הליבה של דלאוור להוראת שפות זרות (לדוגמה, משימות שפה פונקציונליות, טקסטים אותנטיים, משוב משמעותי). הסטודנטים הגדירו מטרות שבועיות, עקבו אחר התקדמותם, שיתפו פעולה עם חבריהם באותה השפה, והשתמשו במגוון רחב של משאבים - כולל AI, ספרי סיפורים, אפליקציות, וקשרים בקהל - כדי לבנות יכולת.
בסוף הסמסטר, כל הסטודנטים עברו את מבחן ה-Avant STAMP בשפה שלהם. עבור רובם, זה היה המבחן החשוב ביותר בשפה שהם נתקלו בו אי פעם, והתוצאות היו מדהימות:
- מתוך 23 התלמידים, ארבעה כבר השלימו את דרישת השניים נקודות זיכוי של דלאוור לפני שהצטרפו ל-FILL.
- מתוך 19 התלמידים הנותרים, 11 רכשו שני יחידות לימוד שלמות בשפה - שווה לשנתיים של לימודים - לאחר רק סמסטר אחד של לימוד.
- סטודנט אחד הרוויח נקודת זיכוי אחת.
- הסטודנטים הנותרים נכשלו בגבולות צרים בלבד, בדרך כלל במיומנות אחת או שתיים מסוימות.
אחת מהתכונות המועילות ביותר של Avant STAMP היא שהתלמידים יכולים לבחון מחדש בקטעים בודדים. עבור לומדים שפספסו בקטנה את הרמה novice-high ב האזנה או דיבור, היכולת לרכוש קטעים בודדים הסירה מחסומים כלכליים ופסיכולוגיים. במקום לבחון מחדש את המבחן כולו, התלמידים יכולים להתמקד רק באזורים שהם צריכים לשפר. מאז, מספר תלמידים בחנו מחדש והשיגו את הנקודות הנוספות שהם צריכים כדי לעמוד בדרישה של דלאוור.
המבחן STAMP הפך להרבה יותר מאשר כלי להערכה - הוא הפך למנוע של שוויון בתוכנית שלנו. הוא אימת את למידת התלמידים בכל השפות, הסיר מחסומים מבניים הקשורים להסמכת מורים, ואיפשר ללומדים לקחת בעלות אמיתית על המסע הלשוני שלהם. זה גם אפשר לנו, לראשונה בהיסטוריה של דלמר, לקשר את משקל הקורס ישירות לרמת היודע שהוכחה. מכיוון שדלאוור משווה את Novice-Mid עם הרמה הראשונה של למידת שפה, תלמידים שהעלו את הסף הזה זכו במשקל של כבוד, מכירה בקושי ובהישג שמשקפים בתוצאות STAMP שלהם.
זה לא רק מדד של כשירות יותר - זו הבסיס שהופך את התוכנית הרב-לשונית לאפשרית במחוז קטן כמו שלנו.
הרחבת גישה: STAMP כקטליסט לתקופה חדשה של למידת שפות
אפילו לפני FILL, המחוז שלנו התמשך במבחן Avant STAMP כדי להעניק תעודות של רב-לשוניות ללומדי ספרדית ודוברי השפה המורשת/הילידה, מכבדים את השפות הקיימות בקהל המקומי שלנו.
עם FILL, עם זאת, התפקיד של STAMP התרחב באופן משמעותי. זה לא רק מדד לרמת השליטה - זה הבסיס שהופך את התוכנית הרב-לשונית לאפשרית במחוז קטן כמו שלנו. בלי STAMP, לעולם לא היינו מסוגלים לתמוך בעשר שפות בכיתה אחת או להעניק נקודות זיכוי מוכרות על ידי המדינה בשפות שאני לא מדבר.
הדבר החשוב ביותר, STAMP מאפשר לנו לבנות מסלול אמיתית שווה ערך לתלמידים שזהותם הלשונית או שאיפותיהם מעבר להצעות המסורתיות. בכיתתנו, לומדי קוריאנית יושבים לצד לומדי איטלקית, לומדי מנדרינית לצד לומדי ASL, כולם מתקדמים לעבר שליטה, ביטחון ומוכנות גלובלית. בזכות מבחן STAMP, FILL לא רק אפשרי - הוא משגשג. בהרחבת התוכנית, אנו מאמינים שהגישה הזו מייצגת את עתיד למידת השפות: מותאמת אישית, מבוססת על רמת שליטה, שווה ערך, ומתואמת עם המציאות הלשונית של חיי התלמידים שלנו.
אודות המחבר
ראיין אלן הוא מורה לשפות עולמיות בתיכון וחוקר עם רקע ברכישת שפה ודוקטורט בלימודי שפה מאוניברסיטת סליסברי. העבודה שלו מתחקרת איך סוכנות הלומד והתאמה אישית בעזרת AI משפיעות על תוצאות למידת השפה והתמריצים של התלמידים. דרך למידת שפה בינלאומית מונחה (FILL), הוא מאפשר לתלמידים לרדוף אחר שפות לבחירתם, מרוויחים נקודות לסיום הלימודים על ידי הדגמת יכולת במבחן Avant STAMP במקום דרך זמן מושב בלבד.
