הערכה עצמית
נבחנים מענים על סדרת הצהרות CanDo בחמשת מצבי התקשורת:
- בין-אישי (מאדם לאדם)
- דיבור מצגתי (ייצור מדובר)
- כתיבה מציגה (ייצור כתוב)
- האזנה אינטרפרטיבית
- קריאה מפרשנת
תוצאות ההערכה העצמית מוצגות בדוח כדי לספק תובנות נוספות לפרופיל השפה של התלמיד הפרטי, אך אינן כלולות ב....
זיהוי לקסיקלי
נבחנים מוצגים עם 100 מילים ונשאלים אם הם מכירים את המשמעות של כל מילה. אם הם מסמנים מילה אמיתית הם מקבלים נקודת אשראי. אם הם מסמנים מילה פסאודו הם מאבדים נקודה. הם לא מוענשים אם הם אומרים שהם לא מכירים מילה.
פרק זה משמש למדידת ידע המילים של התלמיד, שהוכח במחקרים כפוקטור טוב למדידת רמת השליטה הכללית. הפרק מבוסס על A Frequency Dictionary of Spanish: Core Vocabulary for Learners (דיוויס 2006), שמפרט את חמשת אלפי המילים השכיחות ביותר בספרדית. המילים נבחרו לייצוג מילון ספרדי כללי הנמצא בשימוש ברחבי הספקטרום של המבטאים הספרדיים. הפרק כולל גם מילים אמיתיות ומילים פסאודו כדי לשלוט בניחושים.
לאחר מקטע זה, מבחנים שלא קיבלו ציון מספיק גבוה מוצאים מהמערכת.
הקלדה
בחלק זה, התלמידים ממלאים את החללים במשפט בודד בזמן שהם מאזינים לקריאת המשפט. ...
תיקון איות בספרדית מהווה אתגר רב עבור לומדים ממורשת, במיוחד עבור אלה ברמות הנמוכות של רצף שליטה בשפה, מאחר ורוב הלימודים שלהם התבצעו באנגלית.
המחקרים מציינים שהדיקטה יכולה להיות כלי למידה חזק למלמדים של שפת מורשת, מאחר ויש הפרש גדול בין יכולתם לדבר ליכולתם לכתוב (לדוגמה, קמפבל ורוזנטל 2000; קולומבי 1997; פייטון, לוולינג, ווינק 2001).
החלק של הדיקטה במבחן זה מבוסס על ניתוח של השגיאות שנעשו על ידי לומדים ממורשת מחלקי האיות של גרסת הנייר והעט המקורית של המבחן, שבתורם נבחרו משגיאות נפוצות בהרכבים של הסטודנטים באוניברסיטת היוסטון. מבחן הנייר והעט הראה אחוז גבוה של שגיאות איות. כדי למדוד דיוק באיות, נוצר חלק של דיקטה על ידי שימוש בפריטים הטובים ביותר ממבחן הנייר והעט.
תרגום חלקי ...
בחלק זה, התלמידים בוחרים את האפשרות הטובה ביותר מתוך רשימה של שלושה תרגומים לספרדית של משפט באנגלית שיהיה ברור לדובר ספרדית שאינו מדבר אנגלית. ...
מחקרים בתחום הספרדית המורשתית בארצות הברית מצביעים על מגמה נפוצה בין דובריה, שהיא שילוב קודים, שניתן לראותו בהופעה תדירה של השאלות, קלקים (מילה או ביטוי שהושאלו משפה אחרת), וכו' בדיבור שלהם (לדוגמה, Lipski 1985; Muysken 1995;Romaine 1995; Sankoff and Poplack 1981; Silva-Corvalán 1994; Toribio 2001).
סעיף זה של המבחן כולל חלק מהאנגליציזמים והצורות הדיאלקטיות הנפוצות ביותר, כמו aplicación (בקשה), carpeta (שטיח), hacer una decisión (לקבל החלטה), ו-biles (חשבונות), שמופיעים בספרי הלימוד ונמצאים לעיתים קרובות בתקשורת החפה והכתובה של התלמידים. הסעיף של התרגום נוצר כדי לבחון אם התלמידים מכירים את הצורות הכלליות של הספרדית בנוסף לביטויים שנמצאים באופן נפוץ בספרדית של ארצות הברית.
מילוי משפטים
בחלק זה של בחירה מרובה, התלמידים בוחרים את הביטוי הספרדי מתוך שלוש אפשרויות שמשלימות באופן הטוב ביותר משפט בספרדית. המילה או הביטוי החסרים מתאימים ל-25 פריטים בעייתיים שנבחרו על פי (1) מחקר רלוונטי על SHL (לדוגמה, Colombi 2002; Lipski 1993; Martínez 2007; Sanz 2000), (2) חיבורים שנכתבו על ידי סטודנטים באוניברסיטת היוסטון, ו- (3) נוכחות הפריטים בספרי לימוד SHL הנוכחיים.
הניתוח של המבחן הראשוני בעט ונייר הזהה את הפריטים האלה שהוכחו כהמדדים הברורים ביותר להבחנה בין הרמות: ...
- כתבות ויחיד, כתבות לא ויחיד, וקיצורים (בהקשרים מחייבים, השמטות, וחריגים) ...
- צורות רבים (רגילות, חריגות, וחריגות מהחריגות) ...
- צורות רגילות ובלתי רגילות של הגרונד ...
- שימוש ב-gustar ובפעלים דומים
- שמות תוך ישירים ועקיפים
- שימושים באישי a
- שמות תפקיד
שיכולת פועלים
בחלק זה של שניים, התלמידים מקלידים בחללים הריקים את הצורה המתאימה של הפועל שבסוגריים כדי להשלים את הסיפורים שמוצגים. החלק הראשון של הפועלים מתמקד בזמנים הפשוטים, כולל הווה, עבר, הווה ממושך, תנאי, ועתיד פשוט בשני המצבים, הפועל המשני והפועל המרכזי. חלק זה כולל גם פעלים קבועים ובלתי קבועים (stem change and spelling change).
החלק השני של פעלים כולל את העבר המושלם, המושלם המשני, והתנאי המושלם. שמור על ... בדיוק.
מחקרים על הספרדית שבארצות הברית מצביעים על כך שתכונה משותפת בין דוברי המורשת היא נטייה להפשט את מערכת הפועלים בספרדית (לדוגמה, Bernal-Henríquez ו-Hernández Chávez 2003; Fairclough 2005; Gutiérrez 1996, 1997; Merino 1983; Silva-Corvalán 1994).
לאחר מקטע זה, מבחנים שלא קיבלו ציון מספיק גבוה מוצאים מהמערכת.
דיבור & כתיבה
סטודנטים שהגיעו לרמה זו הוכיחו רמה גבוהה של יכולת. הם ישמעו קטע על נושא חדשות נוכחי ברמה מתקדמת. הם יקליטו תגובה מדוברת להצעה ברמה מתקדמת על הקטע. מבחנים יהיו להם שלוש (3) דקות זמן הקלטה לתגובה המדוברת. סטודנטים יכולים להוסיף לתגובה שלהם רק פעם אחת, אם נדרש. ולהם יש רק פעם אחת הזדמנות להקליט מחדש את התגובה שלך, אם נדרש.
Their response will be rated by Avant Certified Raters. The rubric used will be a proficiency-based rubric that incorporates elements that are specific to heritage Spanish speakers in order to differentiate between the top two levels of students.
לאחר החלק של הדיבור, התלמידים יקראו קטע על נושא חדשות נוכחי ברמה מתקדמת ויכתבו את תגובתם להצעה ברמה מתקדמת באמצעות המקלדת. לנבחנים יהיה עד 2500 תווים (400-600 מילים) לתגובה הכתובה. התגובה שלהם תדורג על ידי מדרגים מוסמכים של Avant. הרובריק שישמש יהיה רובריק מבוסס כשירות שמשלב אלמנטים שספציפיים לדוברי ספרדית ממורשת על מנת להבחין בין שני הרמות העליונות של התלמידים.