עברית דוגמאות לכתיבה

הבא מציג דוגמאות כתיבה ברמות מיומנות שונות. אלו נוצרו על ידי לומדי שפה אמיתיים ועשויים להכיל שגיאות. ראה טיפים לסעיף הכתיבה בתחתית העמוד הזה.

עברית Proficiency Tests and Resources

דוגמאות לכתיבה

Level 1: | נמוך-מתחיל

ברמה זו, אני מסוגל ליצור מילים בודדות שאין להן משמעות מורחבת.

אני יכול לשתף כמה מילים פשוטות, שקשורות לprompt/task/situation, אך אני מתקשה לחבר את המילים האלו כדי ליצור משמעות.

ללמוד, חברים, משחקי וידאו, שיעורי בית, משפחה, חשוב

Level 2: | מתחיל-בינוני

ברמה זו, אני מתחיל לפתח את היכולת ליצור משמעות על ידי חיבור מילים באופן דקדוקי. שמרו ... בדיוק.

באופן מסוים, אני יכול לחבר כמה נושאים בסיסיים ופעלים או פעלים ועצמים, אך ייתכן שאני לא עקבי בביצוע זה.

אני לעיתים קרובות מוגבל באוצר המילים שלי לנושאים ברמת המתחילים שאני חווה בחיי היום-יום שלי או שלמדתי לאחרונה. ...

לשחק משחק וידאו, צפה בטלוויזיה, צפה בסרט, לישון לאכול לשחק

Level 3: | חדשני-גבוה

ברמה זו, אני יכול ליצור משפטים פשוטים עם שליטה ודיוק גרמטיים בסיסיים מאוד. ...

לעיתים קרובות ישנן טעויות בתגובות שלי, בעוד שבאותו זמן ייתכן שיש לי שליטה טובה במבנים ופונקציות פשוטות מאוד של השפה שלמדתי או למדתי לאחרונה.

ברמות המתחילים, נפוצים שגיאות כאשר אני מנסה ליצור משפטים פשוטים. באופן כללי, המשפטים שאני מצליח ליצור הם בסיסיים ופשוטים מאוד עם מעט, אם בכלל, פרטים נוספים.

הוא משחק משחקי ודיוא. היא קורות. הוא אחל פופקורן וראה תלביזיע

Level 4: | ביניים-נמוך

ברמה זו, אני יכול ליצור משפטים פשוטים עם פרטים נוספים; משפטים כאלה עוזרים ליצור VARIETY.

ברמה הנמוכה הביניימית, משפטים פשוטים משופרים באמצעות שימוש בביטויים של מילות יחס, שימוש בפועלי עזר, וכמו כן כמה תרגומים ומגוון של שמות תואר. ...

בדרך כלל אני יוצר משפטים עצמאיים (רעיונות) שניתן להזיז אותם ללא השפעה על המשמעות הכללית של התגובה. עדיין ישנם מספר שגיאות בתגובה שלי, אך יש לי שליטה די טובה במשפטים בסיסיים יותר. אני מרגיש ביטחון גבוה יותר בשימוש במבנים שונים והרחבת האוצר המילים ואני מסכים לקחת סיכונים רבים יותר בתגובות שלי.

במקום שאני גר הרבה אנשים עובדים בעסק קטנים. הרבה אנשים עובדים בכמו בית קפה או דבר כמו זה. עוד אנשים עובדים בחצר. עובדים כמו לפנות שלג או לגרף עלים.

Level 5: | ביניים-בינוני

ברמה זו, אני יכול כעת ליצור מספיק שפה כדי להציג קבוצות של רעיונות.

המחשבות שלי מחוברות באופן חופשי ולא ניתן להזיז אותן ממקום למקום ללא שינוי במשמעות. ...

אני יכול גם ליצור מספר משפטים מורכבים ולהשתמש במילות מעבר. אני גם מסוגל להשתמש ביותר מאשר רק בזמן ההווה הפשוט, אך לעיתים קרובות אני טועה כאשר אני מנסה להשתמש בזמנים אחרים.

השימוש שלי באוצר המילים מתרחב ואני מסוגל להשתמש ביותר מהמילים הנפוצות ביותר, בתדירות גבוהה או המילים הנפוצות ביותר. אני מרגיש שאני מסוגל ליצור שפה חדשה בעצמי ולתקשר את הצרכים היומיומיים שלי ללא קושי רב. ...

אני חושבת שילדים בכיתות א-ה לא צריכים טליפון. הם לא עושים הרבה משחקים אחרי בית ספר, כמו אני. אני חושבת שילדים קטנים צריכים לשחק עם המשפחה שלהם, גם אנשים לא כל כך קטנים! לא היה לי טליפון כאשר היתי בכיתות א-ה, קיבלתי את הטליפון שלי בשנה הזאת! אני צריכה את הטלפון שלי כי אני רוקדת להברבה זמן אחרי בית ספר, ואני לא יודעת מתי ההורים שלי באים לפגוש אותי ולקח אותי הביתה. ילדים יותר קטנים מאני לא עושים הרבה מעשים אחרי בית ספר, הם הולכים הביתה ועושים שעורי בית ומדברים עם המשפחה שלהם. צריכים לשחק ומדבר עם המשפחה עד שלא יכולים, כי זה ילך יותר מדי מהר כאשר אנחנו ל

Level 6: | ביניים-גבוה ...

ברמה זו, אני שולט טוב בשפה ומרגיש בטוח למדי במגוון נושאים שממשיך להתרחב. ...

עדיין ישנם שגיאות מעת לעת ביצירת השפה שלי, אך זה לא מפריע ליכולת שלי לתקשר את מה שאני צריך לשתף. ...

אני יכול להשתמש בעיקיפות כדי להסביר או לתאר דברים שאינני יודע את המילים הספציפיות או המבנים שלהם. אני יכול להבין ולהשתמש במסגרות זמן שונות ומתחיל בדיוק לפתח את היכולת להחליף את רוב מסגרות הזמן בדיוק. אני יכול להשתמש במילות מעבר ובמושגים בקלות מסוימת. השפה שלי מתחילה להיות יותר טבעית, אך עשוי להיות שאני עדיין מתמהמה או מהסס באופן לא טבעי.

אני לא חושב שילדים קטנים צריכים טלפונים. כאשר יש לילדים קטנים טלפונים, הם השתמשים ומשחקים בהם הרבה, וזה לא טוב להם. הם צריכים לשחק בחוץ ולקרוא כמו הילד הטיפוסי, ולא צריכים לשחק בטלפון כל הזמן. גם, אם הם משחקים בטלפון כל כך הרבה כאשר הם ילדים, הם לא ילמדו איך להתנהג אם אנשים אחרים, וזה מאוד חשוב לחיים בעתיד. לא יהיה להם הרבה חברים אם הם עוספים בטלפון הרבה, וזה גם לא טוב לחיים שלהם. אם הם משחקים כל הזמן ולא עושים התעמלות, הם יהיו שמנים וזה לא טוב לבריות שלהם. הם יכולים לקחת טלפון כאשר הם בתיכון, אבל לא לפני זה כי זה לא טוב ללימוד שלהם ולחיים עם הם קטנים. אם יש להם טלפונים בגיל צעיר, זה לא יהיה טוב להם בהווה וזה גם יהיה רע לעתיד שלהם. עם הילדים לא לומדים איך להתנהג בחיים, זה לא יהיה טוב לעולם כאשר הם מבוגרים. זה למה לא צריכים לתת טלפונים לילדים קטנים עד שהם בתיכון.

Level 7: | מתקדם-נמוך

ברמה זו, התגובה שלי מכילה מספר מורכבויות עם דרגת דיוק גבוהה יותר.

כזו שפה מאפשרת לי להתמקד בכל היבט של ההוראה באופן מוחלט יותר ועם עומק משמעות רב יותר.

אני מסוגל להשתמש באוצר מילים מתקדם או במונחים מתקדמים, בשימוש בצורות פועל ועוד, בביטחון. אני מרגיש שאני יכול ליצור זרימה טבעית באמצעות שימוש מרבי בפרטים ובשפה תיאורית כדי ליצור תמונה ברורה. טעויות עם מבנים מורכבים יותר עדיין עשויות להתרחש. היכולת שלי להחליף מסגרות זמן מתחילה להיות מדויקת יותר.

השימוש בטלפונים ניידים מתרחב עם הזמן, ובדורנו כמעט לכל אדם יש אחד משלו.לעומת זאת, ילדים בבתי הספר היסודיים עוד לא סיימו לפתח את יכולות התקשורת שלהם, ותקשור דרך ניידים יכול לחבל בתהליך זה. אשתמש במקרה שלי לדוגמא, אני גדלתי ללא פלאפון נייד עד חטיבת הביניים, ויכולות התקשור שלי עם אנשים אחרים התפתחו עם הזמן משום שדיברתי עם אחרים פנים אל פנים. מצד שני, אחי הקטן קיבל את הנייד הראשון שלו כבר בכיתה ג', וניתן לראות שינוי ניכר ביכולתו ליצור חברויות חדשות, ולסמס אנשים הרבה יותר קל בשבילו, וזה מה שהוא עושה. אנו חיים בעולם שבו אי אפשר להתפשר על היכולת לתקשר, ולספק ניידים לילדים בבתי הספר היסודיים ישבש את יכולתם לדבר עם אחרים פנים מול פני

Level 8: | מתקדם-בינוני

ברמה זו, התגובה שלי מדגימה את הנוחות שלי עם השפה.

אני מסוגל ליצור תגובה שלא רק מתייחסת לכל היבט של ההצעה, אלא גולשת לעומק כל נקודה בבהירות ובשפה תמציתית.

אני מסוגל להשליב מספר מבנים מורכבים יותר וכן אוצר מילים מתקדם וביטויים מתקדמים עם דיוק גבוה יותר לאורך רוב התגובה.

השפה שאני יוצר מתגלגלת בטבעיות בזכות הדרך שבה אני משלב מגוון של תבניות ומורכבויות בתגובה שלי. תגובתי מציגה את היכולת שלי ליצור שפה המציגה רמת מורכבות של מיומנויות שפה וצפיפות תחבירית. היכולת שלי להחליף מסגרות זמן באופן מדויק מוכחת, אם נדרש בהצעה. ...

אני חושבת שזה רעיון ממש לא טוב לתת לילדים קטנים, שעדיין לא יודעים כלום על העולם ועל חיים, פלפון. גם לאנשים שאותו גיל להורים שלי, וגם לילדים של גילי, פלפון לא נותנת לנו היכולת להתקשר באנשים, ובקהילה. לכן, אני חושבת שזה מאוד מסוכן לתת לילדים קטנים האפשרות להשתמש בפלפון עם אינטרנת וגם בלי אינטרנת. אני חושבת שהגיל של ילדים קטנים זה זמן מאד חשוב בחיים שלהם. עכשיו הזמן שהם התחילו ללמוד על מוסרים של משפחה, של הקשר בין חבר לחבר, וגם הקשר בין איש לקהילה. פלפון הורגת כל ההיזדמנויות ללמוד על דברים משמעותיים כזה. למשל, אם ילדה קטנה באה לגן ביום הראשון עם פלפון, היא תהיה עסוקה עם כל הדברים הטפשיים בטלפון כמו משחקים, או אולי היא תשלח ס.מ.ס. לאמא שלך ועם כל זה על הפלפון שלך, היא לא יכולה לסים לב לאולי חברים חדשים בכיתה או מורה מעניינת. לכן גם פלפון עם אינטרנת או אפילו בלי אינטרנת, לתת פלפון לילדים קטנים מאוד טיפש כי עכשיו הזמן לפתוח את הדמיון שלהם וללמוד קצת על כל הקשרים בעולם שלנו.

[ snippet shortcode: Writing Examples Bottom Text ]