סולם הבינון של APT
מי שנותן את המבחן מקבל ציון (רמת מדד) עבור כל חלק של המבחן. רמות המדד מאוגדות לפי רמות ראשיות (מתחיל, ביניים, מתקדם, ומעולה). בתוך רמות המתחיל, הביניים, והמתקדם יש שלוש תת-רמות (נמוך, בינוני, גבוה) שמתאימות לתקנים הלאומיים של כשירות.
רמות ביחס ...
הניקוד והדירוג ל-APT מתבצעים באמצעות רמות בנק. נבחנים עשויים להשיג את הרמות הבאות עבור הקטעים: קריאה, כתיבה, האזנה, ודיבור:
- נמוך-מתחיל
- מתחיל-בינוני
- חדשני-גבוה
- ביניים-נמוך
- ביניים-בינוני
- ביניים-גבוה ...
- מתקדם-נמוך
- מתקדם-בינוני
- מתקדם-גבוה
- מעלית
אנא עיין ב-מדריך לדיווח למידע נוסף.
סעיפי הכתיבה והדיבור
מדריך לדירוג מבחן רמת שליטה בערבית ...
תגובות הכתיבה והדיבור מדורגות על ידי מדרגים מוסמכים של Avant באמצעות מדריך ההערכה של מבחן הרמה בערבית (APT). המדריך מתאר בפרטים את הציפיות שמוטלות על משתתפי המבחן לביצוע בכל רמה נתונה. משתתפי המבחן שמקווים להגיע לרמה מסוימת צריכים לדעת את המאפיינים של העבודה שהם חייבים ליצור כדי לעמוד בדרישות של רמת הכשרה זו.
| רמת ביחנה ... | סוג טקסט ושליטה בשפה ... |
|---|---|
| רמה 1 מתחיל-נמוך | מייצר מילים בשפת היעד ללא קשר. אין לו מספיק אוצר מילים או את היכולת הנדרשת להפקת אפילו ביטויים פשוטים לענות על המשימה. שליטה מוגבלת בשפה. אי-יכולת ליצור יותר ממילים בודדות. השפה הראשונה (L1) עשויה להשפיע באופן חזק. טעויות מצופות ברמה זו, אך התלמיד חייב להיות מסוגל להפיק לפחות שתי מילים מובנות. |
| רמה 2 מתחיל-בינוני | הפקת שפה היא מעבר למילים בודדות אך מראה בבירור את החוסר ביכולת לבנות יותר מביטויים. ייתכן ויכלול משפט פשוט אחד, אך אינו מסוגל להראות יותר. ייתכן וישגה שגיאות תדירות, אך בדרך כלל מובן לקורא/מאזין מרחם. ייתכן ויהיה שם השפעה של L1 (השפה הראשונה). |
| רמה 3 מתחיל-מתקדם | ביטויים קצרים ונפוצים או הצהרות שנזכרו שניתן לשלב ביניהם. יכול ליצור לפחות 2 משפטים פשוטים שונים. דיוק טוב לביטויים בתדירות גבוהה. בדרך כלל מובן לקורא/מאזין מרחם. טעויות דקדוקיות (תחביר, איות, דקדוק) מצופות ברמה זו אך המשפטים חייבים להיות מובנים כדי להיכנס לקבלה. שמרו על ... בדיוק. |
| רמה 4 בינוני-נמוך | מגוון משפטים שמשתמשים בפעלים שונים כדי ליצור מחשבות עצמאיות, שבהן בעיקר משפטים פשוטים שנלמדו שנשנו באופן מחודש עם פרטים מוסיפים בצורה של ביטויים מוקדמים וביטויים פועליים. דיוק טוב במשפטים נוסחאיים עם פרטים מוסיפים. יתכנו שגיאות כאשר התלמיד מנסה להשתמש במיומנויות ברמה גבוהה יותר. נדרשת שליטה טובה בשפה עם רוב התגובה. ... |
| רמה 5 בינוני-ביניים | ארגון לוגי של רעיונות וזרימה של משפטים או הצהרות. מכיל לפחות 2 משפטים ייחודיים ולא נוסחאיים המעורבים במגוון משפטים היוצרים 'קבוצות של משפטים המראים קשר. דיוק טוב מוכח עם שגיאות אפשריות שלא משפיעות על המשמעות הכללית. המסירה עשויה להיות מעט מרובת קצבים. עשוי להיות שימוש חוזר ונשנה בתרגום מוחשי עם שימוש מעת לעת במונחים מרחיבים. הדיוק עבור משפטים מורכבים מתמצא. |
| רמה 6 בינוני- גבוה | מסוגל להדגים שליטה ביניים-גבוהה בשפה. ניכרת מורכבות. מילות מעבר וחיבורים משמשים באופן נכון ויעיל ברוב הזמן כדי ליצור זרימה בתגובה. קבוצות משפטים מתמקדות בהיבטים שונים של המשימה וכוללות מילות מעבר או ביטויים להצגת הרעיון הבא. אין לו את המילון המתקדם או השפה כדי לעבור לרמה מתקדמת. התגובה כתובה ומורכבת היטב. מבני משפט ביניים-גבוהים נמצאים ברחבי התגובה. מדגים יכולת התחלתית ליצור תגובה קוהרנטית עם שימוש מוגבר במורכבות כמו גם מילות מעבר וביטויים. אין ראיות למילון מתקדם. |
| רמה 7 מתקדם-נמוך | תגובה בפיסקה עם שפה מתקדמת ומורכבת, שליטה תחבירית ודקדוקית, מילים וביטויים מעבריים המופיעים בטקסט ויוצרים זרימה טבעית. מדגים קשר בין הרעיונות שיוצרים דיון מאוחד ומורחב. השפה חסרת שגיאות ברוב הזמן בנושאים מוכרים. אם קיימות שגיאות, הן מתוך סוג קבוע ואינן מפריעות למשמעות הכללית. המסירה היא בעיקר זורמת עם היסוסים מעת לעת. שימוש מופשט ומדויק במילים ובמונחים עם נושאים מוכרים ניכר. |
| רמה 8 מתקדם-בינוני | מגוון של מכשירים קוהזיביים ודפוסי ארגון מופיעים במהלך התגובה. המילון ברור, מפורט וטבעי. השפה חלקה ודומה לשפת אם במסירה וללא שגיאות מוחשיות. השפה מוצגת עם שגיאות מוגבלות, אם בכלל. היכולת ליצור שפה מורכבת באמצעות מילון מדויק ומרחיב. שליטה במופשט וגם נוחות של שימוש בביטויים אידיומטיים ומונחים. סדר רציף ברור מופיע (אם נדרש) ומתאים במדויק למוסכמות של שפת היעד. ... |
| רמה 9 מתקדם-גבוהה | מסוגל להשתמש במגוון מבני משפט מורכבים כדי לכתוב בנושאים הקשורים לאירועים, פעילויות ונושאים שכיחים, שמתאימים לגיל הכותב ושהכותב עשוי להיות מכיר בהם. כתיבה ברמה מתקדמת מאורגנת היטב, עם התחלה, אמצע וסוף, ולעיתים כוללת מסגרות זמן מרובות עם דיוק טוב. טעויות נפוצות באיות, פיסוק ודקדוק עשויות עדיין להתרחש. ... |
| רמה 10 עליונה | מסוגל להביע ולתמוך בדעה במגוון נושאים מופשטים. מסוגל להשתמש במילון מדויק כדי להסביר בעיות מורכבות ולהתווכח באופן יעיל למען נקודת המבט שלהם. הכתיבה מאורגנת בקפידה. התיכנים מושקלים היטב ומפותחים באופן מעמיק. טעויות מזעריות ומקריות עשויות להתרחש, אך הן לא מעוותות את המשמעות של הרעיונות המבוטאים בטקסט. ... |
תהליך הדירוג של תגובות כתיבה ודיבור ...
הדירוג של תגובות לכתיבה ודיבור מתבצע באמצעות התהליך הבא של שלושה שלבים והרובריקה המשויכת. ...
שלב 1
הערכה כללית של התגובה למען הערכת הראויות לדירוג: האם התגובה קשורה לנושא ומתאימה למשימה/נושא שניתן? אם התגובה לא קשורה לנושא, מכילה שפה גסה או כל שפה מאיימת או מאיימת, התגובה תיחשב כלא מגיבה או שאינה ניתנת לדירוג והמבחן יקבל ציון "NR" עבור המשימה הזו.
שלב 2
הערכה של כל תגובה שניתן לדרג אותה כדי לקבוב רמת כשרון מבוססת על תכונות Text-Type.
שלב 3
המערכת אז תפרסם דירוג לכל אחת מהמשימות, בהתאם לסרטוט שלהלן. הציונים האישיים משמשים לאחר מכן לחישוב הציון של התחום.
כל תגובה שניתן לדרג בכתיבה ודיבור תקבל ציון של או מעולה, מתקדם-נמוך, -בינוני או -גבוה, ביניים-נמוך, -בינוני או -גבוה, או מתחיל-נמוך, -בינוני או -גבוה. שמרו על ... בדיוק כפי שהם.
הערה: 20% מכלל הציונים של מבחנים מדורגים על ידי מדרג שני כדי לסייע במעקב אחר דיוק ואמינות המדרג.
רמות היידע של מבחן המשתתף בקריאה, כתיבה, האזנה ודיבור יוצגו במסך פרטי קבוצת הבחינה ....
ראה את מדריך הדיווח של APT למידע נוסף.
סעיפי הקריאה וההאזנה ...
הקטע של הקריאה וההאזנה מופקים על ידי המחשב.
לכל שאלה יש רמת בנק משויכת. מבחנים מתמודדים עם שאלות ברמות שונות מכיוון שקטעי הקריאה וההאזנה מותאמים למחשב. האלגוריתם המשמש לקביעת הציונים של מבחן המבחן לקטעים אלה מסתכל על מספר השאלות שנענו באופן נכון בכל רמת בנק.