STAMP לסולם רמות CEFR
נותני המבחן מקבלים רמה (ציון מספרי) עבור כל חלק של המבחן. הרמות המרכזיות והתת-רמות מיושרות לסולם של CEFR ומקובצות באופן הבא:
- רמה: Pre-A1 (1), A1 (2), A2 (3)
- רמה B: B1 (4), B2 (5)
- רמת C: C1 (6)
רמות ותת-רמות
ניקוד ודירוג עבור STAMP למערכת ההערכה של CEFR מתבצעים באמצעות רמות ותת-רמות. מנוחי המבחן עשויים להגיע לרמות הבאות (ניקוד):
- קריאה, האזנה סעיפים: Pre-A1 (1) – C1 (6)
- פרקים של כתיבה, דיבור: Pre-A1 (1) – C1 (6)
סעיפי הכתיבה והדיבור
כותרת
תגובות הכתיבה והדיבור מדורגות על ידי מדרגים מוסמכים של Avant באמצעות STAMP לפי רובריק CEFR. הרובריק מתאר בפרטים את הציפיות שמוטלות על המבחנים לביצוע בכל רמה נתונה. מבחנים שמקווים להגיע לרמה מסוימת צריכים לדעת את התכונות של העבודה שהם חייבים ליצור כדי לעמוד בדרישות של רמת היודעים הזו. אנא ראו STAMP לתיאורי הרמות של CEFR:
תהליך הדירוג
הדירוג מתבצע באמצעות STAMP לסקאלת CEFR ואת התהליך הדירוג הדו-שלבי הבא:
שלב 1 - הערכה כללית של התגובה לבחינת האפשרות לדירוג ...
במקרה הראשון, מדדי Avant קובעים האם התגובה היא על הנושא ומתאימה לנושא שניתן. אם התגובה לא קשורה לנושא, מכילה שפה גסה, כוללת שפה מאיימת או מאיימת, מראה ראיות להפרת חוקי המבחן, או אם יש לה שפה שאינה השפה המטרה, התגובה תיחשב כלא מגיבה ותקבל ציון של אפס. אם מבחן המבחן חווה בעיות טכניות, כולל שימוש במקלדת מיוחדת או מערכת קלט לשפות מבוססות תווים, הם יקבלו ציון "NR" עבור התגובה הזו. אנא פנה לSTAMP מדיניות ציון למידע נוסף.
שלב 2 - הערכה של כל תגובה שניתן לדרג ...
מעריכי Avant מעריכים כל תגובה שניתן לדרג אותה כדי לקבוע רמה בהתאם לתכונות סוג-הטקסט (A1 -C1), יחד עם ציון של תכונות שליטה בשפה (דיוק / ניבנוב) עם ציון אפשרי של גבוה, ממוצע, או נמוך.
שלב 3 - פרסום הציונים עבור כל תגובה.
המערכת תדווח לאחר מכן דירוגים עבור כל אחת משלושת התגובות, שמשמשות לחישוב הציון הסופי של ה....
הערה: 20% מכלל התשובות של מבחנים מדורגות על ידי דורג שני כדי לעזור במעקב אחרי דיוק ואמינות הדירוג.
אותו רובריק משמש לכל התגובות בדיבור ובכתיבה. התגובות האישיות מועברות למערכת הדירוג של Avant לאחר שכל שלושת ההצעות הוגשו על ידי מבחן המבחן. זמן ההמתנה המטרה מבוסס על תאריך התגובה המושלמת האחרונה. יש זמן המתנה מצופה של 25 ימי עסקים.
סעיפי הקריאה וההאזנה ...
תהליך הניקוד ...
הניקוד במדד הקריאה וההאזנה מופק מהמחשב.
לכל שאלה יש רמת בנק אסוציאטיבית. מבחנים חווים שאלות ברמות שונות מכיוון שמדדי הקריאה וההאזנה מותאמים למחשב. האלגוריתם שמשמש לקביעת הניקוד של המבחן במדדים אלה מתייחס למספר השאלות שנענו באופן נכון בכל רמה.
נושאים באנגלית של CEFR (מוכללים) ותכונות המבחן
| רמת ביחנה | נושאים | תכונות |
|---|---|---|
| A1 | • פעילויות בילוי • חופשה/תיירות • תחבורה • בית ספר/חינוך • חיות מחמד/חיות • מזון • קניות • אני/שגרת יום יום • ספורט & כושר גופני • משפחה • בגדים • בית/משק בית • מקצועות/עבודה • אירועים • טבע • בריאות/שירותי בריאות • מזג אוויר/אקלים • בתים/דיור | סטודנטים שקוראים ברמת יכולת A1 מאופיינים ביכולת ל: • להבין טקסטים קצרים ופשוטים מאוד, פרזה אחת בכל פעם, לזהות שמות מוכרים, מילים וביטויים בסיסיים ולקרוא מחדש כשצריך. סטודנטים שמאזינים ברמת יכולת A1 מאופיינים ביכולת ל: • לעקוב אחר שפה שמועברת באיטיות ובקפידה, עם הפסקות ארוכות שמאפשרות להם להבין את המשמעות. • לזהות מידע קונקרטי (לדוגמה, מקומות וזמנים) בנושאים מוכרים שהם פוגשים בחיי היום יום, כל עוד המידע מועבר באיטיות ובבירור. |
| A2 | סטודנטים שהם קוראים ברמת רמה A2/A2+ מאופיינים ביכולת ל: • להבין טקסטים קצרים ופשוטים המכילים את המילים הנפוצות ביותר, כולל חלק מהמילים הבינלאומיות המשותפות. • להבין טקסטים קצרים ופשוטים על נושאים מוכרים של סוג ממשי, שמכילים שפה של שימוש יומיומי או שפה שקשורה לעבודה בתדירות גבוהה. סטודנטים שהם מאזינים ברמת רמה A2/A2+ מאופיינים ביכולת ל: • להבין מספיק כדי להתמודד עם צרכים ממשיים, כל עוד האנשים מבטאים באופן ברור ואיטי. • להבין ביטויים וביטויים שקשורים לתחומים של עדיפות מיידית (לדוגמה, מידע אישי ומשפחתי בסיסי מאוד, קניות, גאוגרפיה מקומית, תעסוקה), כל עוד האנשים מבטאים באופן ברור ואיטי. | |
| B1 | • מדע • פוליטיקה • היסטוריה • פלוס, יותר מעמיק בהיבטים של נושאים ברמה נמוכה יותר ... | סטודנטים שהם קוראים ברמת רמה B1/B1+ מאופיינים ביכולת ל: • לקרוא טקסטים ממשיים ופשוטים בנושאים הקשורים לתחום(ות) ולתחומי העניין שלהם עם רמת הבנה מספקת. סטודנטים שהם מאזינים ברמת רמה B1/B1+ מאופיינים ביכולת ל: • להבין מידע ממשי ופשוט על נושאים שוטפים של היום יום או העבודה, לזהות הודעות כלליות ופרטים מסוימים, כל עוד האנשים מבטאים בבירור במגוון שהם מכירים באופן כללי. • להבין את הנקודות המרכזיות שנעשו בשפה תקנית ברורה או במגוון מוכר על נושאים מוכרים שנתקלים בהם באופן קבוע בעבודה, בבית הספר, בפנאי, וכו', כולל סיפורים קצרים. |
| B2 | סטודנטים שקוראים ברמת B2 מאפיינים ביכולת ל: • לקרוא בתוך רמה גבוהה של עצמאות, מתאימים את הסגנון ומהירות הקריאה לטקסטים שונים ולמטרות שונות, ומשתמשים במקורות מידע מתאימים באופן בחירתי. סטודנטים שמאזינים ברמת B2 מאפיינים ביכולת ל: • להבין שפה סטנדרטית או מגוון מוכר, חי או משודר, בנושאים מוכרים ולא מוכרים שנתקלים בהם באופן רגיל בחיים האישיים, החברתיים, האקדמיים או המקצועיים. רק רעש רקע [שמעי/חזותי] קיצוני, מבנה דיאלוג לא מספק ו/או שימוש אידיומטי משפיעים על היכולת להבין. • להבין את הרעיונות המרכזיים של דיאלוג מורכב מבחינה מושגית ושפתית על נושאים חומריים ומופשטים שמועברים בשפה סטנדרטית או במגוון מוכר, כולל דיונים טכניים בתחום ההתמחות שלהם. • לעקוב אחרי דיאלוג מורחב וקווי טיעון מורכבים, כל עוד הנושא מוכר באופן סביר, והכיוון של הטיעון מסומן באמצעות סימנים מפורשים. | |
| C1 | • כלכלה • בעיות חברתיות • אמנויות • ועוד, נושאים מעמיקים יותר של נושאים ברמה נמוכה ... | סטודנטים שקוראים ברמת שליטה C1 מאופיינים ביכולת ל: • להבין בפרטים את הטקסטים הארוכים והמורכבים, בין אם הם קשורים או לא לתחום/תחומי המומחיות שלהם, כל עוד הם יכולים לקרוא מחדש קטעים קשים. • להבין מגוון רחב של טקסטים כולל כתיבה ספרותית, מאמרים של עיתונות או מגזינים, ופרסומים אקדמיים או מקצועיים מתמחים, כל עוד יש להם הזדמנויות לקרוא מחדש ויש להם גישה לכלים לעיון. סטודנטים שמאזינים ברמת שליטה C1 מאופיינים ביכולת ל: • להבין מספיק כדי לעקוב אחר דיונים ממושכים על נושאים מופשטים ומורכבים שאינם מתחום המומחיות שלהם, אף שהם עשויים לצטרך לאמת פרטים מעת לעת, במיוחד אם המגוון אינו מוכר. • לזהות מגוון רחב של ביטויים אידיומטיים ושפה עממית, תוך שהם מעריכים שינויים ברמת השפה. • לעקוב אחר דיונים ממושכים אפילו כאשר הם אינם מובנים באופן ברור וכאשר הקשרים מונחים באופן מרומז ולא מסומנים במפורש. |