STAMP תרשים הניקוד מתאר בפרטים את הציפיות שמוטלות על המבחנים בכל רמה שהיא. המבחנים מקבלים ציון (רמת מדד) עבור כל חלק של המבחן. רמות המדד מאוגדות לפי רמות עיקריות (מתחיל, בינוני ומתקדם). בתוך כל רמה עיקרית ישנן שלוש תת-רמות (נמוך, בינוני, גבוה) המתאימות לתקנים הלאומיים של רמת היודע בארצות הברית.
למידע נוסף, אנא עיין בSTAMP מדריך לקריטריונים ולשקלול.
→ 
השתמש ב-Chrome לתוצאות הדפסה הטובות ביותר.
| רמה | סוג טקסט | בקרת שפה | ||
|---|---|---|---|---|
| פונקציות / מורכבות | מילון | דיוק/ניבנות ... | ||
| מתחיל-נמוך (STAMP רמה 1) | מילים מציג יכולת ליצור מילים בודדות שיכולות להיות קשורות ל.... | שימוש במילים בודדות העוסקות בהוראה/משימה, מצביע על חוסר יכולת לחבר מילים כדי ליצור משמעות. שמרו ... בדיוק. | מילון מוגבל שמתמקד בנושא או במצב. שמרו ... בדיוק. | שגיאות באיות, סדר מילים, בחירת מילים ושימוש בהן מגבילות את התקשורת. השפה שנוצרה יכולה להיבנות רק על ידי הקורא/האזין במאמץ רב על ידי מישהו שרגיל למלמד שפה. שגיאות רבות בהגייה ובאינטונציה נראות בשפה המדוברת. |
| מתחיל-בינוני (רמה STAMP 2) | ביטויים מציג יכולת ליצור משמעות פשוטה על ידי חיבור תחבירי של מילים. בפרט, נושאים ופעלים בסיסיים או פעלים ועצמים, אך ייתכן שהיכולת לעשות זאת אינה עקבית. | חיבורים בודדים ומבודדים לפעלים. ייתכן שלא יהיו עקביים בחיבור מילים באופן דקדוקי או שיהיו שגיאות לאורך כל הדרך. עם זאת, השגיאות אינן צריכות למנוע הבנה של מה שנאמר. ... | בדרך כלל מוגבלים באוצר המילים שלהם לנושאים ברמת המתחילים שהם חווים בחיי היום-יום או שלמדו לאחרונה. | שגיאות בדקדוק, סדר המילים ובחירת המילים נפוצות ומגבילות את התקשורת. השפה שנוצרה מובנת בקושי על ידי מישהו שרגיל למתלמד שפה. שגיאות בהגייה ובאינטונציה עשויות להיות נפוצות בשפה המדוברת, יוצרות קושי בהבנה. ... |
| מתחיל-מתקדם (STAMP רמה 3) | משפטים פשוטים מציג יכולת ליצור משפטים פשוטים עם שליטה גרמטית בסיסית מאוד. | מציג את היכולת להשתמש במבנים ובתפקידים מאוד פשוטים של השפה שנלמדו או נחקרו לאחרונה. שימוש נרחב במשפטים מוכנים מראש, ביטויים ואמירות שנשמרו בזיכרון. ... | באופן כללי, משפטים שנוצרים משתמשים במילים מתוך האוצר הבסיסי של השפה, עם יכולת מוגבלת להרחיב. | שגיאות בדקדוק, שימוש, סדר מילים, ובחירת מילים לפעמים מגבילות את התקשורת. השפה שנוצרה מבונה בעיקר על ידי מישהו שרגיל ללומד שפה עם מאמץ מסוים. שגיאות בהגייה ובאינטונציה מורגשות בשפה המדוברת כאשר הדובר מנסה לבנות משפטים ו... קטעי שפה גדולים יותר. |
| רמה | סוג טקסט | בקרת שפה | ||
|---|---|---|---|---|
| פונקציות / מורכבות | מילון | דיוק/ניבנות ... | ||
| ביניים-נמוך (רמה STAMP 4) | מחרוזות של משפטים מציג יכולת ליצור משפטים פשוטים עם פרטים נוספים. משפטים פשוטים עם צורות שונות של פרטים נוספים בדרך כלל מיוצרים ללא קשרים או קישורים אחד לשני. | מציג את היכולת ליצור משפטים פשוטים שמשופרים באמצעות שימוש בביטויים מוקדמים, תרגילים, וכו'. משפטים עצמאיים (רעיונות) ניתן להזיזם מבלי להשפיע על המשמעות הכללית של התגובה. ... | המילון מתחיל להתרחב מעבר למילים השכיחות ביותר והיכולת להתמקד מתבטאת באופן בולט יותר בשפה שנוצרה. משולב מהחיים היומיומיים. | שגיאות בשימוש, דקדוק, סדר מילים ובחירת מילים נמשכות להיות נפוצות, אך באופן כללי אינן מפריעות לתקשורת. השפה שנוצרה מבונה על ידי מישהו שרגיל ללומד שפה במאמץ מסוים. שגיאות בהגייה, אינטונציה ורצף נראות בשפה המדוברת ודורשות מאמץ נוסף להבנה. ... |
| ביניים-בינוני (רמה 5 של STAMP) | משפטים מחוברים מציג יכולת ליצור שפה מספקת כדי להתמודד עם רוב המשימה או המצב, מראה קבוצות של רעיונות. המחשבות מחוברות באופן רפה ובדרך כלל לא ניתן להזיז אותן ממקום למקום ללא שינוי במשמעות. | מדגים את היכולת ליצור מספיק שפה שמראה את התחלת החיבוריות. מסוגל ליצור מספר משפטים מורכבים ואולי להשתמש במילות מעבר כמה. החיבוריות מתחילה להתגלות כאשר הם יוצרים 'קבוצות של משפטים'. התלמידים מתחילים להעביר מיומנויות ושפה שנלמדו בעבר למבנים/פונקציות חדשות. ... | שימוש באוצר המילים מתרחב, והשפה המשמשת היא יותר מאשר רק המילים השכיחות ביותר, בתדירות גבוהה או הנמשכות בשימוש הרגיל. ייתכן ותתחיל להשתמש בcircumlocution באופן מהסס בשל אוצר מילים מוגבל. | מראה יכולת להשתמש לא רק בזמן ההווה הפשוט, אך מתרחשות שגיאות בעת ניסיון להשתמש בזמנים אחרים. מיומנויות חדשות, כמו יצירת מבני משפט מורכבים יותר או השתמשות בזמנים אחרים, יגרמו לכמה שגיאות. השפה שנוצרה מבינה בקלות על ידי מישהו שרגיל ללומד שפה. שגיאות בהגייה, אינטונציה ורצף שפה פחות בולטות בשפה מדוברת, אך תדירותן דורשת מאמץ נוסף להבנה. ... |
| ביניים-גבוה (STAMP רמה 6) | שפת פסקה מוקדמת מציגה יכולת ליצור שפה בזרימה טבעית יותר. מספר המבנים המורכבים גדל והם מורכבים באופן מקצועי. משפטים ורעיונות מחוברים יחד באמצעות מגוון רחב של חיבורים, מעברים ואסטרטגיות קישור נוספות. | מציג את היכולת להשתמש במסגרות זמן שונות ומתחיל רק לפתח את היכולת להחליף את רוב מסגרות הזמן (הווה, עבר ועתיד) בדיוק מוגבר. המורכבות והמגוון של סוגי המשפטים והמבנים מתרחבים, ומסייעים להפוך את התגובה ליותר טבעית וחלקה. ... | שימוש במילות מעבר ובמושגים בצורה יותר נוחה מוכח ביצירת השפה. השימוש בסביבות המילה משתפר. היכולת ליצור שפה חדשה בנושאים פחות נפוצים מוכחת. ... | ברמה זו, שליטה טובה בשפה וביטחון מוכחים עם טווח מורחב יותר של נושאים. עדיין קיימים שגיאות מעת לעת בייצור השפה, אך השגיאות אינן מפריעות ליכולת לתקשר. השפה שנוצרה מובנת באופן כללי על ידי מישהו שרגיל ואלה שאינם רגילים למלמד שפה. שגיאות בהגייה, אינטונציה ורצף, תוך כדי שהן קיימות בשפה המדוברת, אינן יוצרות קריסה בהבנה. |
| רמה | סוג טקסט | בקרת שפה | ||
|---|---|---|---|---|
| פונקציות / מורכבות | מילון | דיוק/ניבנות ... | ||
| מתקדם-נמוך (רמה STAMP 7) | פיסקה / שפה מתקדמת מציג יכולת להתמודד עם כל היבט של התגובה באמצעות מבנים מורכבים, שמדגימים יכולת מתרחבת ליצור משמעות עמוקה יותר באמצעות שפה שמתמודדת באופן יעיל ומקיף יותר עם כל היבט של ההוראה. מסוגל ליצור תיאור באורך של פיסקה עם זרימה טבעית. | מציג את היכולת ליצור זרימה חלקה וטבעית באמצעות שימוש במגוון פרטים שנוספים, דקדוק מורכב ושפה תיאורית. מציג יכולת להחליף מסגרות זמן באופן טבעי עם דיוק גבוה. היכולת להשתמש במגוון רחב של מבנים משפטיים, תבניות וזמנים מוכחת בתקשורת. ... | שימוש באוצר מילים מתקדם (פחות נפוץ ומתמחה), מבנים מתקדמים ו/או מונחים בולטים. מסוגל להתמודד עם מגוון רחב של נושאים 'פחות נפוצים'. שפה מתקדמת משמשת בתגובה, שמסייעת להדגים יכולת מוגברת להציג באופן יעיל יותר את כישורי השפה שלהם. ... | רוב השפה נטולת שגיאות, ומייצרת זרימה חלקה וטבעית. עם זאת, עשויות להיות עדיין שגיאות מזדמנות, אך ללא תבנית או שהן גורמות לקריסה בתקשורת. השפה שנוצרה מבונה בקלות על ידי אלה שאינם מורגלים בלומדי שפות. שגיאות בהגייה, אינטונציה ורצף נדירות ואינן מפריעות להבנה הכוללת של התגובה המדוברת. |
| מתקדם-בינוני (רמה STAMP 8) | פיסקה מורחבת ושפה מציג יכולת להתמודד בביטחון עם כל אספקט של ההצעה עם ארגון ברור וזרימה דומה לשפת אם. מסוגל להכניס מספר רב של מורכבויות עם דרגת דיוק גבוהה לאורך כל הטקסט, מה שנותן את העומק של המשמעות שנצפה ברמה המתקדמת באמצע. מציג מיומנות ביצירת תגובה שמשולבת בצפיפות לקסיקלית ותחבירית, שכזו שאפשר לצפות לראות ברמה מתקדמת. יכולת מתמדת להרחיב את השיח מעבר לחוויה המיידית כדי להתמודד טוב יותר עם ההצעה. | מראה את היכולת ליצור שפה מתוחכמת עם תיאור וסיפור מורכב שמשולבים לאורך כל הטקסט. צפיפות תחבירית ניכרת כמו כן. היכולת להחליף מסגרות זמן היא טבעית ובדרך כלל ללא שגיאות. מבנים מורכבים ודקדוק משמשים ליצירת גיוון לשוני בשפה. ... | שימוש יעיל בשפה תמציתית במגוון רחב של נושאים מוכח. המילון עוזר ליצור שפה מתקדמת ברחבי התגובה, מדגים הבנה תרבותית עמוקה יותר, מוסיף בהירות ועומק של משמעות. ... | השפה כמעט לחלוטין חופשית משגיאות, מה שיוצר זרימה חלקה וטבעית. כל שגיאה שקיימת בשפה אינה מזוהה בקלות ואינה מופיעה באופן ממוספר. השפה שנוצרה היא דומה לשפה של דובר יליד ומובנת על ידי אלה שאינם מורגלים ללומדי שפות. שגיאות בהגייה ובאינטונציה אינן מורגשות והזרימה היא חלקה וטבעית. |
