STAMP معيار التقييم يحدد بالتفصيل ما هي التوقعات الموضوعة على الذين يخضعون للاختبار للأداء في أي مستوى معين. يتلقى الذين يخضعون للاختبار درجة (مستوى المعيار) لكل قسم من الاختبار. مستويات المعيار مجمعة حسب المستويات الرئيسية (مبتدئ، متوسط ومتقدم). ضمن كل مستوى رئيسي هناك ثلاثة مستويات فرعية (منخفض، متوسط، عالي) متوافقة مع المعايير الوطنية الأمريكية للكفاءة.
لمزيد من المعلومات، يرجى الرجوع إلى STAMP دليل المعايير والمقاييس.
→ 
Use Chrome for best printing results.
| مستوى | نوع النص | تحكم اللغة | ||
|---|---|---|---|---|
| الوظائف / التعقيد | المفردات | الدقة / الفهم | ||
| مبتدئ-منخفض (STAMP المستوى 1) | الكلمات يظهر القدرة على إنتاج كلمات فردية قد تكون مرتبطة بالموضوع. | استخدام الكلمات المعزولة التي تتعامل مع المهمة / الموضوع، يظهر عدم القدرة على ربط الكلمات من أجل خلق معنى. | مفردات محدودة تتعامل مع الموضوع أو الوضع. | أخطاء في الإملاء، ترتيب الكلمات، اختيار الكلمات والاستخدام تحد من الاتصال. يمكن فقط فهم اللغة المنتجة من قبل القارئ / المستمع بجهد كبير من قبل شخص معتاد على متعلم اللغة. العديد من الأخطاء في النطق والتنغيم واضحة في اللغة المنطوقة. |
| مبتدئ-متوسط (STAMP المستوى 2) | العبارات تظهر القدرة على إنشاء معنى بسيط من خلال ربط الكلمات بشكل نحوي. على وجه التحديد، بعض الموضوعات والأفعال الأساسية أو الأفعال والأجسام، ولكن قد يكون هناك تناقض في القيام بذلك. | روابط معزولة ومنفردة مع الأفعال. قد يكون هناك عدم اتساق في ربط الكلمات بشكل نحوي أو قد تكون هناك أخطاء في جميع أنحاء النص. ومع ذلك، يجب ألا تمنع هذه الأخطاء فهم ما يقال. | عادة ما يكونون محدودين في مفرداتهم إلى مواضيع مستوى المبتدئين التي يواجهونها في الحياة اليومية أو التي تعلموها مؤخرًا. | الأخطاء في القواعد النحوية، ترتيب الكلمات واختيار الكلمات شائعة وتحد من التواصل. اللغة المنتجة يتم فهمها بصعوبة من قبل شخص معتاد على متعلم اللغة. قد تكون الأخطاء في النطق والتنغيم شائعة في اللغة المنطوقة، مما يخلق صعوبة في الفهم. |
| مبتدئ-متقدم (STAMP المستوى 3) | جمل بسيطة يظهر القدرة على إنشاء جمل بسيطة مع التحكم النحوي الأساسي جدا. | يظهر القدرة على استخدام هياكل ووظائف بسيطة جدا من اللغة التي تم تعلمها أو دراستها للتو. استخدام واسع للجمل النمطية والعبارات والأقوال المحفوظة. | عادةً، تتم إنشاء الجمل باستخدام كلمات المفردات الأساسية مع قدرة محدودة على التوضيح. | أخطاء في القواعد النحوية، الاستخدام، ترتيب الكلمات، واختيار الكلمات تحد أحيانًا من التواصل. يتم فهم اللغة التي يتم إنتاجها في الغالب من قبل شخص معتاد على متعلم اللغة مع بعض الجهد. تظهر الأخطاء في النطق والتنغيم في اللغة المنطوقة حيث يحاول المتحدث بناء الجمل وكتل اللغة الأكبر. |
| مستوى | نوع النص | تحكم اللغة | ||
|---|---|---|---|---|
| الوظائف / التعقيد | المفردات | الدقة / الفهم | ||
| متوسط-منخفض (STAMP المستوى 4) | سلاسل الجمل تظهر القدرة على إنشاء جمل بسيطة مع بعض التفاصيل المضافة. تتم إنتاج الجمل البسيطة مع أشكال مختلفة من التفاصيل المضافة عادةً دون أي اتصالات أو روابط بينها. | يظهر القدرة على إنتاج جمل بسيطة يتم تعزيزها بواسطة استخدام عبارات الحال والظروف، إلخ. يمكن تحريك الجمل المستقلة (الأفكار) حول دون التأثير على المعنى العام للرد. | تبدأ المفردات في التوسع خارج نطاق الكلمات الأكثر شيوعًا والقدرة على التوضيح أكثر وضوحًا في اللغة المنتجة. مستمدة من الحياة اليومية. | الأخطاء في الاستخدام والقواعد وترتيب الكلمات واختيار الكلمات ما زالت شائعة، ولكنها عمومًا لا تعوق الاتصال. يتم فهم اللغة التي ينتجها الشخص الذي يتعلم اللغة من قبل شخص معتاد على التعامل مع متعلمي اللغة ببعض الجهد. الأخطاء في النطق والتنغيم والطلاقة واضحة في اللغة المنطوقة وتتطلب جهدًا إضافيًا لفهمها. |
| متوسط-متوسط (STAMP المستوى 5) | جمل متصلة تظهر القدرة على إنشاء لغة كافية للتعامل مع غالبية الموضوع أو الحالة، مع إظهار تجميعات للأفكار. الأفكار متصلة بشكل فضفاض وعادة لا يمكن تحريكها حول دون التأثير على المعنى. | يوضح القدرة على إنشاء لغة كافية تظهر بداية الاتصال. قادر على إنشاء عدة جمل معقدة وقد يستخدم بعض كلمات الانتقال. يبدأ الاتصال في الظهور حيث يقومون بإنشاء "مجموعات من الجمل". يبدأ المتعلمون في نقل المهارات واللغة التي تعلموها سابقًا إلى هياكل / وظائف جديدة. | يتوسع استخدام المفردات، واللغة المستخدمة أكثر من مجرد المفردات المعتادة، عالية التردد أو الأكثر استخداماً عادةً. قد يبدأ في استخدام التعريف بطريقة مترددة بسبب قلة المفردات. | يظهر القدرة على استخدام أكثر من المضارع البسيط فقط، ولكن تحدث أخطاء عند محاولة استخدام أوقات أخرى. ستولد المهارات الجديدة، مثل إنشاء هياكل جمل أكثر تعقيدًا أو استخدام أوقات أخرى، بعض الأخطاء. يمكن فهم اللغة المنتجة بسهولة من قبل شخص معتاد على متعلم اللغة. الأخطاء في النطق، والنغمة، والطلاقة أقل وضوحًا في اللغة المنطوقة، ولكن تكرار هذه تتطلب بعض الجهد الإضافي للفهم. |
| متوسط-مرتفع (STAMP المستوى 6) | لغة ما قبل الفقرة تظهر القدرة على إنشاء لغة بتدفق أكثر طبيعية. يتم بناء العدد المتزايد من الهياكل المعقدة بشكل جيد. الجمل والأفكار متصلة بواسطة موصلات متعددة ومتنوعة، وانتقالات واستراتيجيات ربط أخرى. | يظهر القدرة على استخدام إطارات زمنية مختلفة ويبدأ فقط في تطوير القدرة على تبديل معظم الإطارات الزمنية (الحاضر والماضي والمستقبل) بدقة متزايدة. تعقيد وتنوع أنواع الجمل والهياكل في تزايد، مما يساعد في نقل الرد بطريقة أكثر طبيعية وسلاسة. | استخدام كلمات الانتقال والمفاهيم بمزيد من السهولة واضح في إنتاج اللغة. يتم استخدام التعريف بطريقة أكثر فعالية. القدرة على خلق لغة جديدة حول مواضيع أقل شيوعًا واضحة. | على هذا المستوى، يتضح السيطرة الجيدة على اللغة والثقة مع نطاق متزايد من المواضيع. لا يزال هناك أخطاء عرضية في إنتاج اللغة، ولكن الأخطاء لا تعوق القدرة على التواصل. يتم فهم اللغة التي تم إنتاجها عمومًا من قبل شخص معتاد وأولئك الذين ليسوا معتادين على متعلم اللغة. الأخطاء في النطق، والتنغيم والطلاقة، بينما هي موجودة في اللغة المنطوقة، لا تخلق انهيار في الفهم. |
| مستوى | نوع النص | تحكم اللغة | ||
|---|---|---|---|---|
| الوظائف / التعقيد | المفردات | الدقة / الفهم | ||
| متقدم-منخفض (STAMP المستوى 7) | الفقرة / اللغة المتقدمة تظهر القدرة على التعامل مع كل جانب من جوانب الرد باستخدام هياكل معقدة، التي تدل على القدرة المتزايدة على إنتاج معنى أعمق باستخدام اللغة التي تتعامل بفعالية وبشكل أكثر شمولية مع كل جانب من جوانب الموضوع. قادر على إنشاء وصف طوله فقرة بتدفق طبيعي. | يظهر القدرة على إنشاء تدفق سلس وطبيعي باستخدام مجموعة متنوعة من التفاصيل المضافة، والقواعد النحوية المعقدة، واللغة الوصفية. يظهر القدرة على تغيير الأطر الزمنية بطريقة طبيعية مع درجة عالية من الدقة. القدرة على استخدام مجموعة واسعة من هياكل الجمل والأنماط والأزمنة واضحة في التواصل. | استخدام المفردات المتقدمة (أقل تكراراً ومتخصصة)، والهياكل و/أو المصطلحات المتقدمة واضحة. قادر على التعامل مع مجموعة واسعة من المواضيع 'الأقل شيوعاً'. يتم استخدام اللغة المتقدمة ضمن الرد، مما يساعد على إظهار القدرة المتزايدة على إظهار مهارات اللغة بشكل أكثر فعالية. | الغالبية العظمى من اللغة خالية من الأخطاء، مما يخلق تدفقًا سلسًا وطبيعيًا. ومع ذلك، قد لا يزال هناك أخطاء عرضية، ولكن بدون نمط أو تسبب في أي انقطاع في التواصل. اللغة المنتجة يسهل فهمها بواسطة أولئك الذين ليسوا معتادين على متعلمي اللغة. الأخطاء في النطق، والتنغيم، والطلاقة نادرة ولا تعوق الفهم العام للرد المنطوق. |
| متقدم-متوسط (STAMP المستوى 8) | فقرة موسعة ولغة تظهر القدرة على التعامل بثقة مع كل جانب من جوانب الطلب بتنظيم واضح وتدفق يشبه اللغة الأم. قادر على إدراج عدد كبير من التعقيدات بدرجة أعلى من الدقة طوال الوقت، مما يعطي هذا العمق للمعنى المتوقع عند المستوى المتقدم المتوسط. يظهر المهارة في إنشاء رد فعل متشابك مع الكثافة اللغوية والنحوية، التي قد يتوقع المرء أن يراها على المستوى المتقدم. القدرة المتزايدة على توسيع الخطاب خارج التجربة المباشرة للتعامل بشكل أفضل مع الطلب. | يظهر القدرة على إنشاء لغة متقدمة مع وصف ورواية معمقة متشابكة في جميع أنحاء النص. يتضح أيضًا وجود كثافة نحوية. القدرة على تغيير الأطر الزمنية تأتي بطريقة طبيعية وعادةً ما تكون بدون أخطاء. يتم استخدام الهياكل المعقدة والقواعد النحوية لإنشاء تنوع لغوي في اللغة. | استخدام فعال للغة موجزة عبر مجموعة واسعة من المواضيع واضح. يساعد المفردات على خلق لغة متقدمة طوال الرد، مما يدل على فهم ثقافي أعمق، ويضيف المزيد من الوضوح والعمق للمعنى. | اللغة خالية تقريبًا تمامًا من الأخطاء، مما يخلق تدفقًا سلسًا وطبيعيًا. ليس من السهل التعرف على أي أخطاء في اللغة ولا تحدث بطريقة متناسقة. اللغة المنتجة تشبه لغة الناطق الأصلي ويمكن فهمها من قبل الأشخاص غير المعتادين على متعلمي اللغة. الأخطاء في النطق والتنغيم غير ملحوظة والطلاقة سلسة وطبيعية. |