Einfach ausgedrückt, ist Proficiency die Fähigkeit, Sprache in einer realen Situation zu verwenden, Performance ist die Fähigkeit, Sprache in einer begrenzten und kontrollierten Situation wie einem Klassenzimmer oder kontrollierten situationsbasierten Austausch zu verwenden, und Achievement ist die Fähigkeit, Sprachelemente zu wiederholen, die gelehrt und auf einer bestimmten Ebene beherrscht wurden. Jedes hat eine Rolle im Sprachenlernen, aber nur Proficiency ist das, was Menschen zur Kommunikation in der realen Welt verwenden.
Warum das Auswendiglernen von Vokabeln wichtig ist
Sprachlernende auf Anfängerniveau müssen sich auf das Auswendiglernen von Vokabeln und die grundlegenden Bausteine der Sprache konzentrieren, daher sind Leistungsübungen/-tests auf diesem Niveau besonders angemessen und wichtig.
Sie können also einfach diese Anzeigen für einige Sprachlernprogramme ignorieren, die behaupten, dass Sie all diese unnötige Auswendiglernen nicht benötigen. Auswendiglernen ist wichtig, aber es ist nur ein Teil des Ganzen. Ohne die auswendig gelernten Wörter und Phrasen in einer unskriptierten, auf Kompetenz basierenden Lernumgebung anzuwenden, werden die Lernenden nicht lernen, wie sie improvisieren und auf unerwartete und unvollständig verstandene Situationen reagieren können, die sie in der realen Welt erleben werden. Stattdessen riskieren sie, Angst vor jeder Situation zu haben, in der sie nicht jedes einzelne Wort kennen.
Diese Angst vor dem Unbekannten ist die Erfahrung, die viele Lernende leider in traditionellen Klassenzimmern gemacht haben, die sich auf auswendig Lernen und Wiederkäuen konzentrieren.
Also, Leistungsbewertungen sind wichtig, aber wenn sie übermäßig verwendet werden, können sie Lernende hervorbringen, die unfähig sind, die Sprachelemente, die sie im Unterricht gelernt haben, in der realen Welt anzuwenden.
Kompetenzsituationen und reale Sprachanwendung
Wenn Lernende fortschreiten und mehr Bausteine der Sprache sammeln, können Klassenübungen und Beurteilungen, die die Lernenden ermutigen, vertraute Themen in einer ungeskripteten, aber komfortablen Umgebung zu üben, effektiv sein, um sie in reale Kompetenzsituationen einzuführen.
Diese Leistungstyp-Übungen und -Bewertungen liegen zwischen Leistung und Kompetenz, sind aber eindeutig von der Kompetenz abgegrenzt, die auf Themen basiert, die ungeplant und möglicherweise ungeübt sind, aber für das Niveau eines Lernenden geeignet sind. Eine Kompetenzbewertung, die einen Anfänger nach Politik fragt, wird bedeutungslos sein, aber eine, die nach persönlichen Informationen über einen Austauschstudenten fragt, zum Beispiel, ist angemessen, auch wenn der Lernende keinen spezifischen Wortschatz oder Dialog für diese Situation gelernt hat.
Die Frage zum Austauschstudenten wird den Lernenden auffordern, die erlernte Sprache auf eine Weise zusammenzufassen, die die reale Sprachverwendung widerspiegelt, d.h. Proficiency-Situation.
Die ILR- und US-Nationalen Kompetenzstandards
Auf der ILR-Sprachskala der US-Regierung, von der die nationalen Kompetenzstandards abgeleitet werden, werden Anfänger als Zeros bezeichnet. Obwohl Anfänger natürlich keine Nullen sind, beschreibt die Regierung sie treffend als in der Sprache nicht funktionsfähig.
Erst wenn sie das Mittelstufenniveau erreichen, erzielen sie eine Eins auf der ILR-Skala. Zu diesem Zeitpunkt verfügen die Lernenden über genügend Sprachbausteine, um in der Sprache zu überleben und ihre Sprachkenntnisse selbstständig zu erlernen und zu erweitern. Dies erleichtert das Unterrichten und Bewerten der Sprachkompetenz, da der Lernende eine solide Grundlage und die erforderlichen Fähigkeiten hat, um mit der Sprache zu arbeiten und sich mit ihr auseinanderzusetzen.
Eine der großen Herausforderungen, die wir in unseren nationalen Avant STAMP Bewertungsdaten sehen, ist, dass die Mehrheit der Lernenden nach einem Jahr des Studiums auf das Niveau Anfänger-Mitte oder Anfänger-Hoch aufsteigt. Obwohl dies ein positives Ergebnis ist, sind nach drei Jahren Studium immer noch die meisten Schüler Anfänger und haben noch nicht den Durchbruch auf das mittlere Niveau geschafft.
Wie könnte das sein? Warum stoßen die Lernenden auf dieser Ebene an eine Grenze? Ich werde in einem bevorstehenden Blog-Eintrag mehr darüber schreiben.
