Простыми словами, Владение языком - это способность использовать язык в реальной жизненной ситуации, Выполнение - это способность использовать язык в ограниченной и контролируемой ситуации, такой как класс или контролируемый обмен на основе ситуации, и Достижение - это способность повторять элементы языка, которые были изучены и освоены на каком-то уровне. Каждый из них играет роль в изучении языка, но только владение языком - это то, что люди используют для общения в реальном мире.
Почему Важно Запоминать Словарный Запас
Учащиеся на начальном уровне изучения языка должны сосредоточиться на запоминании словарного запаса и основных элементов языка, поэтому упражнения/тесты на достижение особенно подходящи и важны на этом уровне. Сохраните ... точно так же.
Так что вы можете просто проигнорировать эти объявления о программах изучения языков, которые утверждают, что вам не нужно будет делать всю эту ненужную запоминание. Запоминание важно, но это только часть картины. Без начала применения этих запомненных слов и фраз в несценарном окружении, основанном на уровне владения, учащиеся не научатся импровизировать и реагировать на неожиданные и недостаточно понятные ситуации, с которыми они столкнутся в реальном мире. Вместо этого они рискуют стать боящимися любой ситуации, в которой они не знают каждое отдельное слово.
Этот страх перед неизвестностью - это опыт, который, к сожалению, получили многие учащиеся в традиционных классах, которые сосредоточены на механическом запоминании и повторении. ...
Итак, оценка достижений важна, но если ее использовать чрезмерно, это может привести к тому, что ученики станут неспособными к реальному использованию элементов языка, которые они изучили на занятиях.
Владение языком в реальных ситуациях и повседневной жизни
По мере того, как учащиеся продвигаются и накапливают все больше строительных блоков языка, упражнения и оценки в классе, которые стимулируют учащихся практиковаться в знакомых темах в несценарном, но комфортном окружении, могут быть эффективными для их плавного перехода к реальным ситуациям профессионального владения языком.
Эти упражнения и оценки по типу производительности находятся между достижением и владением, но явно отличаются от владения, которое основано на темах, которые не планируются и потенциально не отработаны, но которые подходят для уровня учащегося. Оценка владения, которая задает вопросы начинающему ученику о политике, будет бессмысленной, но та, которая спрашивает личную информацию об обменном студенте, например, будет подходящей, даже если ученик не изучал словарь или диалог, специфический для этой ситуации.
Вопрос о студентах-обменниках попросит учащегося объединить язык, который он изучил, таким образом, чтобы это повторяло реальный язык, то есть ситуацию владения языком.
ILR и Национальные стандарты профессиональной подготовки США
На шкале языковых навыков ILR правительства США, от которой производятся национальные стандарты владения языком, новички обозначаются как Нули. Несмотря на то, что новички, конечно, не являются нулями, правительство корректно описывает их как неспособных функционировать на языке.
Только достигнув среднего уровня, они получают Один по шкале ILR. На этом этапе учащиеся обладают достаточным количеством языковых "кирпичиков", чтобы справиться с языком и начать самостоятельное изучение и расширение своих языковых навыков. Это облегчает обучение и оценку владения языком, поскольку учащийся имеет твердую основу и необходимые навыки для работы и взаимодействия с языком.
Одной из больших проблем, которую мы видим в национальных данных оценки Avant STAMP, является то, что большинство учащихся достигают уровня начинающего-среднего или начинающего-высокого после одного года обучения. Несмотря на то, что это положительный результат, после трех лет обучения большинство студентов все еще остаются новичками и не преодолели порог перехода на средний уровень.
Как это может быть? Почему учащиеся сталкиваются с потолком на этом уровне? Я напишу об этом больше в предстоящей записи в блоге. Сохраните ... точно так же.
