Francês Exemplos de Escrita

O seguinte mostra exemplos de escrita em vários níveis de proficiência. Estes foram produzidos por verdadeiros aprendizes de idiomas e podem conter erros. Veja as Dicas da Seção de Escrita no final desta página.

Francês Testes de Proficiência e Recursos

Exemplos de Escrita

Level 1: | Iniciante-Baixo

Neste nível, consigo criar palavras individuais que não têm um significado extenso.

Posso compartilhar algum vocabulário simples, que lida com o prompt/tarefa/situação, mas tendo a ter dificuldade em conectar essas palavras para criar significado.

La me're ,la souer ,le frere

Level 2: | Iniciante-Intermediário

Neste nível, estou começando a desenvolver a habilidade de criar significado conectando gramaticalmente as palavras.

Especificamente, eu posso conectar alguns sujeitos e verbos básicos ou verbos e objetos, mas posso ser inconsistente ao fazer isso.

Muitas vezes, meu vocabulário é limitado a tópicos de nível Novato que eu vivencio no meu dia-a-dia ou que aprendi recentemente.

Jai une grande famille.

Level 3: | Iniciante-Avançado

Neste nível, posso criar frases simples com controle gramatical muito básico e precisão.

Frequentemente há erros em minhas respostas, enquanto ao mesmo tempo eu posso ter um bom controle com algumas estruturas e funções muito simples do idioma que acabei de aprender ou estudar.

Nos níveis de Novato, erros são esperados enquanto tento criar frases simples. Geralmente, as frases que consigo criar são muito básicas e simples, com poucos, se houver, detalhes adicionais.

Je voyage a japan. Pour la vacacion j'ai chemises et shorts. Japan est chaud.

Level 4: | Intermediário-Baixo

Neste nível, eu posso criar frases simples com alguns detalhes adicionais; tais frases ajudam a criar VARIEDADE.

No nível Intermediário Baixo, frases simples são aprimoradas pelo uso de frases prepositivas, auxílio no uso de verbos, bem como alguns advérbios e uma variedade de adjetivos.

Geralmente, crio frases independentes (ideias) que podem ser movidas sem afetar o significado geral da resposta. Ainda existem vários erros na minha resposta, mas tenho um controle bastante bom de frases mais básicas. Estou me sentindo mais confiante em usar diferentes estruturas e expandir o vocabulário e assumir mais riscos com minhas respostas.

Je préfère l'été. Il fait chaud et je peux nager. Ma famille aime nager en été. Parfois, nous allons au lac pour nager. Je déteste l'hiver. Mais, j’aime faire le ski.

Level 5: | Intermediário-Médio

Neste nível, agora posso criar linguagem suficiente para mostrar agrupamentos de ideias.

Os meus pensamentos estão vagamente conectados e não podem ser movidos sem afetar o significado.

Eu também posso criar algumas frases com complexidade e sou capaz de usar algumas palavras de transição. Também consigo usar mais do que apenas o tempo verbal presente simples, mas costumo cometer erros quando tento usar outros tempos verbais.

O uso do meu vocabulário está se expandindo e eu sou capaz de usar mais do que o usual, alta frequência ou vocabulário mais comum. Sinto que sou capaz de criar uma nova linguagem por conta própria e comunicar minhas necessidades diárias sem muita dificuldade.

J’aime l’hiver parce que quand il fait froid je peux jouer dans la neige. J’adore la neige. Je peux faire les bonhomme de neige avec mes cousins à notre cabine. Aussi, pres de notre cabine il y a une station de ski où nous pouvons faire de ski. C’est très amusant parce que nous pouvons faire du ski ensemble. Dans l’été c’est aussi amusant a notre cabine. C’est très jolie dans les montagnes.

Level 6: | Intermediário-Alto

Neste nível, tenho um bom controle do idioma e me sinto bastante confiante sobre uma gama crescente de tópicos.

Ainda existem alguns erros ocasionais na minha produção de linguagem, mas isso não atrapalha minha capacidade de comunicar o que preciso compartilhar.

Posso usar circunlóquios para explicar ou descrever coisas para as quais não conheço vocabulário específico ou estruturas. Consigo entender e usar diferentes tempos verbais e estou apenas começando a desenvolver a habilidade de alternar a maioria dos tempos verbais com precisão. Posso usar palavras de transição e conceitos com alguma facilidade. Minha linguagem tem um fluxo mais natural, mas ainda posso ter algumas pausas ou hesitações não naturais.

Je crois que des jeunes élèves ne devraient pas avoir des portables avec l'Internet. Ces enfants sont trop jeunes d'utiliser un portable. D'abord, on n'est pas responsable et ne comprendre pas l'Internet et ce qu'on peut trouver sur l'Internet à cette âge. L'Internet peut être dangereuse et ce n’est pas bon pour les enfants d'utiliser sans des parents les regardent. Si des enfants ont un portable, on a l'acces à l'Internet sans des parents. Ensuite, des enfants n'ont pas besoin d'un portable. Il vaut mieux que des jeunes élèves jouent au dehors ou s'amuser avec leurs amis. Beacoup de gens ont un portable et ne faire rien sauf utiliser leur portable. Ce n'est pas une bonne habitude.

Level 7: | Avançado-Baixo

Neste nível, minha resposta contém uma série de complexidades com um grau de precisão mais elevado.

Tal linguagem me permite abordar cada aspecto do prompt de maneira mais completa e com mais profundidade de significado.

Sou capaz de usar vocabulário avançado ou termos avançados, conjugações etc. com confiança. Sinto que posso criar um fluxo natural usando o máximo de detalhes e linguagem descritiva possível para criar uma imagem clara. Erros com estruturas mais complexas ainda podem ocorrer. Minha habilidade de alternar entre tempos verbais começa a aumentar em precisão.

Actuellement la présence des téléphones mobiles est en train d'augmenter. Tout les adultes, et presque tout les adolescents utilisent des «smart phones» aujourd'hui. Mais est-ce que les élèves de primaire devraient avoir des téléphones? Pour mieux répondre à cette question, il faut d’abord éxaminer les avantages que les téléphones pourraient avoir. Puis, on doit considérer la grand coût des développements technologiques. Alors, sans doute, les téléphones mobiles peuvent être utiliseé de faciliter la communication. Pour les enfants et les jeunes gens, les téléphones peuvent les aider à connecter avec leurs familles : les enfants qui ont des téléphones pourraient toujours appeler leurs parents s'ils devaient l'assistance. Tandis que pour les parents, c'est un moyen acceptable de donner l'indépendance, parce que tant que leurs enfants ont des portables, ils peuvent les contacter et ils peuvent toujours vérifier que leurs enfants sont sûrs. Mais par contre, ces commodités sont assez chères et pourraient ne pas être abordables pour toutes les familles. Chaque famille doit décider pour eux-mêmes.

Level 8: | Avançado-Intermediário

Neste nível, minha resposta demonstra minha facilidade com o idioma.

Eu sou capaz de criar uma resposta que não apenas aborda cada aspecto do prompt, mas se aprofunda em cada ponto com clareza e linguagem concisa.

Sou capaz de incorporar uma série de estruturas mais complexas, bem como vocabulário avançado e frases avançadas com um grau de precisão maior na maior parte da resposta.

A linguagem que eu crio tem um fluxo natural devido à maneira como incorporo uma variedade de padrões e complexidades na minha resposta. Minha resposta mostra minha habilidade de criar uma linguagem que possui sofisticação de habilidades linguísticas e densidade sintática. Minha habilidade de alternar corretamente os tempos verbais é evidente, se solicitado no prompt.

L'utilisation des portables devient de plus en plus présente dans notre société. On trouve même les enfants d'un âge très jeune ayant les ordinateurs ou bien leurs propres portables. Avec cette croissance, il est nécessaire qu'on se demande: est-il juste que les enfants de l'école primaire aient les portables, soit avec l'Internet soit sans? Lorsqu'on se met dans plusieurs perspectives du monde, il est plus clair d'en résoudre et d'en répondre. En pensant des possibilités de l'éducation, de la mondalisation, et de l'interaction, il faut garder une équilibre entre l'utilisation de la téchnologie et des stratèges d'engager tête-à-tête. Je suis professeur au lycée, où j'enseigne le français et l'anglais comme langue étrangère. Il est vrai que je déteste quand mes élèves utilisent leurs portables en classe, malgré les règles qui existent. Mais, je crois aussi en l'utilisation de la téchonologie comme une source d'apprendre. Il existe plein de site-webs utiles, d'applications engageant, et de façons d'incorporer une variéte d'activités en classe. Avec cette perspective, il est indispensible que les enfants de cette société sachent utiliser la téchnologie, et surtout les portables, d'une manière appropriée et juste. Il commence à un âge tôt la téchnologie, et si les enseignants au primaire peuvent inclure des activités qui sont basées sur la téchnologie, les enfants commenceront à bénéficier du savoir qu'apportent les portables pour mieux apprendre le monde d'aujourd'hui.

[ snippet shortcode: Writing Examples Bottom Text ]