Programmierung ≠ Welt...sprache
Einige Landesparlamente haben vorgeschlagen, dass Schüler, die das Programmieren lernen, Weltssprachenpunkte erhalten sollten. Ist das Erlernen des Programmierens gleichwertig mit dem Erlernen einer Weltsprache? Die Vorstellung davon erscheint einem Sprachprofi absurd. Programmieren ist zweifellos eine wertvolle Fähigkeit in der heutigen Welt. Es ist auch verständlich, dass Gesetzgeber und Schulverwalter Platz in einem bereits überfüllten Lehrplan finden müssen, um mehr Lernen unterzubringen. Wir glauben jedoch, dass es ein Fehler ist, die Weltsprache zu ersetzen, den einzigen Ort im Lehrplan, an dem Schüler wichtige Fähigkeiten für den Erfolg in unserer zunehmend vernetzten globalen Gesellschaft und Wirtschaft erlernen können.
Warum passiert das?
Wie ist die Sprachbildung zu diesem Punkt gekommen? Vielleicht sind wir, die Sprachlehrer und Befürworter, selbst teilweise schuld. Werden zu viele Sprachkurse auf eine Weise unterrichtet, die die Leute glauben lässt, dass das Erlernen einer Sprache gleichbedeutend ist mit dem Erlernen des Programmierens? Trotz der Bemühungen von Normungsorganisationen und Führungskräften im Bereich, den Sprachunterricht auf einen realitätsnahen Kompetenzansatz umzustellen, bleibt der traditionelle Ansatz, Sprache als eine Reihe von starren, geisttötend komplexen Regeln und Konventionen (Verbkonjugationen, dekontextualisierte Grammatikpunkte usw.) zu lehren, in den Klassenzimmern allzu häufig. Tatsächlich fühlt sich diese traditionelle Art des Sprachunterrichts sehr nach Programmieren an. Schließlich besteht das Programmieren aus einer Reihe von spezifischen, starren Lexika und Syntaxen, die Programmierer verwenden, um Aktionen in Rechenmaschinen zu erzeugen. Um das Problem zu verschärfen, erinnern sich viele Bildungsentscheidungsträger daran, dass ihre eigenen traditionellen Spracherfahrungen wie das Arbeiten in einer Verbkonjugations- und Übersetzungsfabrik waren.
Weltweite Sprachen sind lebendig
Wenn wir anstelle des traditionellen Unterrichts Sprache als lebendige, atmende Art und Weise lehren, mit Menschen aus verschiedenen Kulturen und Perspektiven zu interagieren, könnte Weltsprache nicht möglicherweise mit der Fähigkeit verwechselt werden, eine Maschine zur Ausführung von Aktionen zu lenken. Wir müssen die Aspekte von Sprache und Kultur hervorheben, die sie in der heutigen Welt so einzigartig wertvoll machen.
Wir Sprachlehrer weltweit können und sollten über veraltete Unterrichtsmethoden hinausgehen und den Interessengruppen beweisen, dass die Bildungswirkung unseres Fachs der von Mathematik, Naturwissenschaften und Sprachkünsten gleichkommt. Wenn wir dies erreichen können, wird niemand mehr das Sprachenlernen mit dem Programmieren verwechseln.
