Programação ≠ Língua Mundial
Algumas legislaturas estaduais propuseram que estudantes que aprendem a programar deveriam receber créditos em línguas estrangeiras. Aprender a programar é equivalente a aprender uma língua estrangeira? A própria ideia disso parece absurda para um profissional de línguas. Programar é certamente uma habilidade valiosa no mundo de hoje. Também é compreensível que legisladores e administradores escolares precisem encontrar espaço em um currículo já lotado para incluir mais aprendizado. No entanto, acreditamos que é um erro substituir a língua estrangeira, o único lugar no currículo onde os alunos podem aprender habilidades cruciais para o sucesso em nossa sociedade e economia global cada vez mais conectadas.
Por Que Isso Está Acontecendo?
Como a educação de idiomas chegou a este ponto? Talvez nós, educadores e defensores de idiomas do mundo, tenhamos parcialmente a culpa. Existem muitas aulas de idiomas sendo ensinadas de uma maneira que faz as pessoas pensarem que aprender um idioma é equivalente a aprender a programar? Apesar dos esforços de organizações que definem padrões e líderes no campo para mover o ensino de idiomas para uma abordagem de proficiência no mundo real, a abordagem tradicional de ensinar o idioma como um conjunto de regras e convenções rígidas e extremamente complexas (conjugações de verbos, pontos gramaticais descontextualizados, etc.) ainda é muito comum em salas de aula. Na verdade, essa maneira tradicional de ensinar idiomas do mundo se parece muito com a programação. Afinal, a programação consiste em um conjunto específico e rígido de léxicos e sintaxes que os programadores usam para criar ações em dispositivos de computação. Para agravar o problema, muitos tomadores de decisões educacionais lembram que suas próprias experiências de aprendizado de idiomas tradicionais eram como trabalhar em uma fábrica de conjugação de verbos e tradução.
Línguas do Mundo Estão Vivas
Se, em vez de ensinar da maneira tradicional, ensinarmos a língua como a maneira viva e respiratória de interagir com pessoas de diferentes culturas e perspectivas, a língua mundial não poderia ser confundida com a habilidade de direcionar uma máquina para realizar ações. Devemos destacar os aspectos da língua e da cultura que a tornam tão singularmente valiosa no mundo de hoje.
Nós, educadores de línguas do mundo, podemos e devemos ir além de métodos de ensino ultrapassados e provar aos interessados que o impacto educacional de nossa disciplina é igual ao de matemática, ciências e artes linguísticas. Se conseguirmos isso, ninguém jamais confundirá o aprendizado de idiomas com a codificação novamente.
