STAMP עבור תיאורי הרמות של CEFR מפרטים בפרטים את הציפיות שנמצאות על המבחנים לביצוע בכל רמה שהיא. המבחנים מקבלים ציון (רמה) עבור כל חלק של המבחן. הרמות המרכזיות והתת-רמות מיושרות לסולם של CEFR ומאוגדות בדרך הבאה: רמה A (Pre-A1, A1, A2), רמה B (B1, B2), רמה C (C1).
→ 
השתמש ב-Chrome לתוצאות הדפסה הטובות ביותר.
| רמה | Read | כתוב | האזין | דבר |
|---|---|---|---|---|
| פרה-A1 | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין/לזהות רק מספר מילים או תווים נפוצים ביותר, לזהות מילים נרדפות או דומות למילים בשפת האם של התלמיד | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: ליצור מילים בודדות שאין להן משמעות מורחבת, ליצור רשימות פשוטות של מילים, שמתמודדות עם משימה/מצב/הצעה פשוטה, להעתיק/ליצור מספר מוגבל של תווים בשפה מבוססת תווים | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין רק מעט מאוד מילים נפוצות במיוחד כאשר מדברים או מחתימים להם לאט ובלי כל הפרעה חיצונית, להבין כמה מילים נרדפות או מילים דומות למילים של השפה הראשונה של התלמיד | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: ליצור מילים בודדות שאין להן משמעות מורחבת, ליצור רשימות פשוטות של מילים, העוסקות במשימה/מטלה/מצב פשוט, לציין שם או לתת תשובות במילה בודדת לשאלות פורמולאיות בסיסיות |
| A1 | בשלב זה, המתלמדים מסוגלים ל: להבין שמות מוכרים, מילים וביטויים פשוטים מאוד, לזהות ביטויים וברכות נפוצים, לזהות שלטים נפוצים ולהבין משפטים פשוטים בהודעות ופוסטרים. | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: ליצור משמעות על ידי חיבור גרמטי של מילים כמו נושאים בסיסיים ופעלים או פעלים ועצמים באמצעות ביטויים ומשפטים פשוטים להגיב לנושאים מהחיים היומיומיים או שנלמדו לאחרונה בצורת הערות, גלויות והודעות פשוטות | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין שמות מוכרים, מילים, וביטויים בסיסיים מאוד הקשורים לעצמם, למשפחה ולסביבה המיידית שלהם כאשר מדוברים, נחתמים, או מושמעים באופן איטי וברור. ההבנה מוגבלת לביטויים ומשפטים פשוטים באורך של משפטים. | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להשתמש במילים פשוטות ובביטויים לתיאור עצמם, הבית שלהם ושפה בסיסית אחרת המתמקדת בסביבה המיידית שלהם ליצור משמעות על ידי חיבור דקדוקי של מילים כמו נושאים בסיסיים ופעלים או פעלים ועצמים באמצעות ביטויים ומשפטים בסיסיים |
| A2 | ברמה זו, התלמידים מסוגלים ל: להבין משפטים בסיסיים מאוד בנושאים כמו הסביבה המיידית, הבית, הבית הספר והחברים להבין את הנקודות העיקריות במיילים קצרים, לא מורכבים, מכתבים, פרסומות, הודעות וכמה סיפורים קצרים | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: ליצור משפטים פשוטים עם פרטים נוספים, המראים מגוון במבני המשפטים ליצור סדרת משפטים עצמאיים (...) שניתן להזיז אותם ללא השפעה על המשמעות הכללית של התגובה ליצור כתיבה שמראה שליטה טובה בפונקציות הבסיסיות יותר | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין רעיונות עיקריים וכמה פרטים במשפטים, שיחות קצרות וכמה צורות של מדיה להבין משפטים בסיסיים מאוד עם נושאים כמו הסביבה המיידית, הבית, הבית הספר והחברים כאשר השפה ברורה ומושמעת או מחויכת בקצב רגיל | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: ליצור משפטים פשוטים עם פרטים מוסיפים, מראים מגוון בצורות המשפטים ליצור משפטים עצמאיים (רעיונות) שניתן להזיז אותם מבלי להשפיע על המשמעות הכללית של התגובה ליצור שפה שמראה שליטה טובה בפונקציות הבסיסיות יותר והגייה נכונה ברוב המקרים |
| רמה | Read | כתוב | האזין | דבר |
|---|---|---|---|---|
| B1 | ברמה זו, המתלמדים מסוגלים ל: להבין את רוב הנקודות המרכזיות בטקסטים שנתקלים בהם באופן קבוע בעבודה, בבית הספר, בפנאי ובשפה היומיומית להבין את הנקודות המרכזיות של רוב סיפורי החדשות היומיומיים ומאמרי המגזין בתחומים/נושאים שאני מעוניין או מנוסה בהם | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: ליצור מספיק שפה כדי להציג קבוצות של רעיונות, שמחוברים באופן חופשי באמצעות מילות מעבר מסוימות לתאר חוויות ואירועים בחיי היום יום בבית, בבית הספר ובקהילה לכלול כמה סיבות והסברים בסיסיים עם משפטים מורכבים מסוימים | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין את הנקודות המרכזיות בשיחות והצגות על נושאים מוכרים שנתקלים בהם בעבודה, בבית הספר ובפנאי, שמועברות באמצעות סדרת משפטים להבין את הנקודות המרכזיות של תכניות רדיו או טלוויזיה על עניינים נוכחיים או נושאים של עניין גבוה כאשר המסירה היא יחסית איטית וברורה | ברמה זו, התלמידים מסוגלים: ליצור שפה שמציגה קבוצות של רעיונות, שמחוברים באופן חופשי באמצעות מילות מעבר מסוימות לתאר חוויות ואירועים בחיי היום יום בבית, בבית הספר ובקהילה, כולל סיפור על אירועים שעברו להראות שליטה וזרימה מוגברת של שפה מורכבת, עם הגייה מדויקת |
| B2 | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: לקרוא ולהבין טקסטים ארוכים יותר כמו סיפורים קצרים / רומנים פשוטים ולהבין את הרעיונות המרכזיים ורוב הפרטים של הסיפורים לנחש את משמעות הרבה מילים חדשות מההקשר בטקסטים לא מוכרים להבין כתיבה מעודנת ודעות ונקודות מבט של הכותב | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: לכתוב טקסטים ברורים, מפורטים ומורחבים במגוון רחב של נושאים הקשורים לתחומי העניין האישי שלהם ליצור טקסטים שמציגים שליטה טובה בשפה, באמצעות שימוש במגוון מילים מעבר וחיבור ואסטרטגיות לכתוב מאמרים ודוחות עם סיבות לתמיכה או נגד נושא כללי נוכחי ... | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין דיבור ממושך, שיחות ודיאלוגים שמוצגים בסדרת משפטים מחוברים לעקוב אחר קווי דיון מורכבים יותר, כל עוד הנושא מוכר באופן סביר להבין את רוב תוכניות החדשות בטלוויזיה ותוכניות עניינים עכשוויים ומדיה דומה אחרת, שעשויות להיות לא מוכרות | ברמה זו, התלמידים מסוגלים ל: ליצור נאומים והצגות ברורים ומפורטים על מגוון רחב של נושאים, כולל הבעת דעות או נקודות מבט, ליצור שפה שמראה שליטה טובה בשפה, באמצעות שימוש במגוון מילים מעבר/קישור ואסטרטגיות, להראות דיוק דקדוקי מוגבר ועומק ורוחב מילון בשפה. |
| רמה | Read | כתוב | האזין | דבר |
|---|---|---|---|---|
| C1 | ברמה זו, התלמידים מסוגלים ל: להבין מאמרים ודוחות ארוכים ומורכבים העוסקים בנושאים מתמחים, כולל נקודות מבט ביקורתיות שנכתבו בקולות ו/או סגנונות שונים, להבין עדינויות וגוונים של טקסטים בנושאים מוכרים, להבין שימושים אידיומטיים של השפה | ברמה זו, התלמידים מסוגלים ל: לכתוב טקסטים ברורים ומאורגנים למגוון קהלים על נושאים חברתיים ומקצועיים, להביע רעיונות על מגוון נושאים באמצעות טקסטים ברורים ומאורגנים בסגנון המתאים לקהל, להשתמש בחלק מהשפה הטכנית המראה על מורכבות של שפה ורוחב דיקציונר. | בשלב זה, התלמידים מסוגלים ל: להבין דיבור ממושך והרצאות, אפילו כאשר השפה מעט מורכבת להבין רוב צורות המדיה במאמץ קטן, כולל נושאים מתמחים מסוימים ונקודות מבט ביקורתיות להבין רוב השימושים העממיים של השפה | ברמה זו, התלמידים מסוגלים ל: להגיש נאומים והצגות ברורים ומאורגנים למגוון קהלים על נושאים חברתיים ומקצועיים מוחשיים לבטא רעיונות על מגוון נושאים באמצעות שפה ברורה ומאורגנת להשתמש בחלק מהשפה הטכנית המראה רוחב של ידע ושימוש באוצר מילים |
