STAMP para los Descriptores de Nivel del MCER detallan en profundidad qué expectativas se colocan sobre los examinados para el rendimiento en cualquier nivel dado. Los examinados reciben una puntuación (nivel) para cada sección de la prueba. Los niveles principales y subniveles están alineados con la escala del MCER y se agrupan de la siguiente manera: Nivel A (Pre-A1, A1, A2), Nivel B (B1, B2), Nivel C (C1).
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| Nivel | Lee | Escribe | Escucha | Habla |
|---|---|---|---|---|
| Pre-A1 | A este nivel, los aprendices pueden: entender/reconocer solo unas pocas palabras o caracteres muy comunes, reconocer cognados o palabras similares a las palabras del primer idioma del aprendiz. | A este nivel, los aprendices pueden: crear palabras individuales que no tienen un significado extendido, producir listas simples de vocabulario, que tratan con una tarea/situación/indicación simple, copiar/producir un número limitado de caracteres en un idioma basado en caracteres. | A este nivel, los aprendices son capaces de: entender solo unas pocas palabras muy comunes cuando se hablan o se signan lentamente y sin ninguna interferencia externa, entender algunos cognados o palabras similares a las palabras del primer idioma del aprendiz. | A este nivel, los aprendices son capaces de: crear palabras individuales que no tienen un significado extendido, producir listas simples de vocabulario, que tratan con una indicación/tarea/situación simple, indicar el nombre o dar respuestas de palabras individuales a preguntas básicas formuladas. |
| A1 | A este nivel, los aprendices pueden: entender algunos nombres familiares, palabras y frases muy simples, reconocer algunas frases comunes y saludos, identificar señales comunes y entender algunas oraciones simples en avisos y carteles. | A este nivel, los aprendices son capaces de: crear significado conectando gramaticalmente palabras como sujetos y verbos básicos o verbos y objetos usando frases y oraciones simples; responder a temas de la vida cotidiana o que se han aprendido recientemente en forma de notas, postales y mensajes simples. | A este nivel, los aprendices son capaces de: entender nombres familiares, palabras y frases muy básicas sobre sí mismos, la familia y el entorno inmediato cuando se hablan, se signan o se reproducen lentamente y con claridad, la comprensión se limita a frases y enunciados de longitud de oración simple. | A este nivel, los aprendices pueden: usar palabras y frases simples para describirse a sí mismos, su hogar y otro lenguaje básico centrado en el entorno inmediato, crear significado conectando gramaticalmente palabras como sujetos y verbos básicos o verbos y objetos usando frases y oraciones básicas. |
| A2 | A este nivel, los aprendices son capaces de: entender secuencias muy básicas de oraciones con temas como el entorno inmediato, el hogar, la escuela y los amigos, entender los puntos principales en correos electrónicos cortos, no complicados, cartas, anuncios, anuncios y algunas historias cortas. | A este nivel, los aprendices pueden: crear oraciones simples con algunos detalles adicionales, mostrando variedad en las estructuras de las oraciones crear una serie de oraciones independientes (ideas) que se pueden mover sin afectar el significado general de la respuesta crear escritos que demuestran un buen control de las funciones más básicas. | A este nivel, los aprendices son capaces de: entender las ideas principales y algunos detalles en oraciones, conversaciones cortas y algunas formas de medios de comunicación, entender oraciones muy básicas con temas como el entorno inmediato, el hogar, la escuela y los amigos cuando el lenguaje es claro y se habla o se signa a un ritmo normal. | A este nivel, los aprendices son capaces de: crear oraciones simples con algunos detalles adicionales, mostrando una variedad en las formas de las oraciones crear oraciones independientes (ideas) que se pueden mover sin afectar el significado general de la respuesta crear un lenguaje que muestra un buen control de las funciones más básicas y una pronunciación mayormente precisa |
| Nivel | Lee | Escribe | Escucha | Habla |
|---|---|---|---|---|
| B1 | A este nivel, los aprendices son capaces de: entender la mayoría de los puntos principales en textos que se encuentran regularmente en el trabajo, la escuela, el ocio y el lenguaje cotidiano, entender los puntos principales de la mayoría de las noticias diarias y artículos de revistas con áreas/temas donde tengo interés o experiencia. | A este nivel, los aprendices son capaces de: crear suficiente lenguaje para mostrar agrupaciones de ideas, que están conectadas de manera laxa utilizando algunas palabras de transición describir experiencias y eventos en la vida cotidiana en casa, escuela y en la comunidad incluir algunas razones y explicaciones básicas con algunas oraciones complejas | A este nivel, los aprendices pueden: entender los puntos principales en conversaciones y presentaciones sobre temas familiares encontrados en el trabajo, la escuela y el ocio, entregados a través de una serie de oraciones entender los puntos principales de programas de radio o TV sobre asuntos actuales o temas de alto interés cuando la entrega es relativamente lenta y clara | A este nivel, los aprendices pueden: crear lenguaje que muestra agrupaciones de ideas, que están conectadas de manera laxa usando algunas palabras de transición describir experiencias y eventos en la vida cotidiana en casa, escuela y en la comunidad, incluyendo la narración de eventos pasados mostrar mayor fluidez y control de un lenguaje complejo, con una pronunciación precisa. |
| B2 | En este nivel, los aprendices son capaces de: leer y comprender textos más largos como cuentos cortos/novelas simples y entender las ideas principales y la mayoría de los detalles de las historias adivinar el significado de muchas palabras nuevas a partir del contexto en textos desconocidos entender la escritura matizada y la opinión y puntos de vista del escritor | En este nivel, los estudiantes son capaces de: escribir textos claros, detallados y extensos sobre una amplia gama de temas relacionados con intereses personales crear textos que demuestran un buen control del idioma, utilizando una variedad de palabras y estrategias de transición y enlace escribir ensayos e informes con razones a favor o en contra de un tema general actual | A este nivel, los estudiantes pueden: entender discursos extendidos, conversaciones y diálogos presentados en una serie de oraciones conectadas seguir líneas de argumento más complejas siempre que el tema sea razonablemente familiar entender la mayoría de los programas de noticias de televisión y de actualidad y otros medios similares, que pueden ser desconocidos | En este nivel, los estudiantes pueden: crear discursos y presentaciones claros y detallados sobre una amplia gama de temas, incluyendo la expresión de opiniones o puntos de vista, crear un lenguaje que demuestra un buen control del idioma, utilizando una variedad de palabras de transición/enlace y estrategias, mostrar una mayor precisión gramatical y profundidad y amplitud de vocabulario en el idioma. |
| Nivel | Lee | Escribe | Escucha | Habla |
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| C1 | A este nivel, los estudiantes son capaces de: entender artículos largos y complejos y reportes relacionados con temas especializados, incluyendo puntos de vista críticos escritos con diferentes voces y/o estilos, entender sutilezas y matices de textos sobre temas familiares, entender algunos usos idiomáticos del lenguaje. | A este nivel, los aprendices son capaces de: escribir textos claros y bien organizados para una variedad de audiencias sobre temas tanto sociales como profesionales, expresar ideas sobre una variedad de temas utilizando textos claros y bien organizados en un estilo apropiado para la audiencia, usar algo de lenguaje técnico mostrando sofisticación del lenguaje y amplitud de vocabulario. | En este nivel, los aprendices pueden: entender discursos extendidos y conferencias, incluso cuando el lenguaje es algo complicado entender la mayoría de las formas de medios con poco esfuerzo, incluyendo algunos temas especializados y puntos de vista críticos entender la mayoría de los usos coloquiales del lenguaje | A este nivel, los aprendices son capaces de: dar discursos y presentaciones claras y bien organizadas para una variedad de audiencias sobre temas sociales y profesionales concretos expresar ideas sobre una variedad de temas utilizando un lenguaje claro y bien organizado usar algo de lenguaje técnico mostrando amplitud de conocimiento y uso de vocabulario |
