STAMP pour les descripteurs de niveau du CECR détaillent en détail quelles attentes sont placées sur les candidats pour la performance à tout niveau donné. Les candidats épreuves reçoivent un score (niveau) pour chaque section du test. Les niveaux majeurs et sous-niveaux sont alignés sur l'échelle du CECR et regroupés de la manière suivante : Niveau A (Pre-A1, A1, A2), Niveau B (B1, B2), Niveau C (C1).
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| Niveau | Lisez | Écrire | Écoutez | Parle |
|---|---|---|---|---|
| Pre-A1 | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre/reconnaître seulement quelques mots ou caractères très courants, reconnaître des cognats ou des mots similaires aux mots de la première langue de l'apprenant | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer des mots individuels qui n'ont pas de sens étendu, produire des listes simples de vocabulaire, qui traitent d'une tâche/consigne/situation simple, copier/produire un nombre limité de caractères dans une langue basée sur des caractères | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre seulement quelques mots très courants lorsqu'ils sont parlés ou signés lentement et sans aucune interférence extérieure comprendre quelques cognats ou mots similaires aux mots de la première langue de l'apprenant | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer des mots individuels qui n'ont pas de sens étendu, produire des listes simples de vocabulaire, qui traitent d'une tâche/consigne/situation simple, énoncer un nom ou donner des réponses individuelles à des questions basiques et formulaires. |
| A1 | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre certains noms familiers, mots et phrases très simples, reconnaître certaines phrases courantes et salutations, identifier des signes communs et comprendre certaines phrases simples dans des avis et des affiches. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer du sens en reliant grammaticalement des mots tels que des sujets et des verbes de base ou des verbes et des objets à l'aide de phrases et de phrases simples répondre à des sujets de la vie quotidienne ou qui ont été récemment appris sous forme de notes, de cartes postales et de messages simples. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre des noms familiers, des mots et des phrases très basiques concernant soi-même, la famille et l'environnement immédiat lorsqu'ils sont parlés, signés ou joués lentement et clairement. La compréhension est limitée à des phrases et des énoncés de longueur de phrase simple. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : utiliser des mots et des expressions simples pour se décrire, décrire leur maison et d'autres langages de base centrés sur l'environnement immédiat, créer du sens en reliant grammaticalement des mots comme des sujets et des verbes de base ou des verbes et des objets en utilisant des phrases et des phrases de base. |
| A2 | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre des séquences de phrases très basiques sur des sujets tels que l'environnement immédiat, la maison, l'école et les amis, comprendre les points principaux dans des emails, lettres, publicités, annonces courts et non compliqués, et certaines courtes histoires. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer des phrases simples avec quelques détails supplémentaires, montrant une variété dans les structures de phrases créer une série de phrases indépendantes (idées) qui peuvent être déplacées sans affecter la signification globale de la réponse créer des écrits qui montrent une bonne maîtrise des fonctions de base plus élémentaires. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre les idées principales et quelques détails dans les phrases, les courtes conversations et certaines formes de médias comprendre des phrases très basiques sur des sujets tels que l'environnement immédiat, la maison, l'école et les amis lorsque la langue est claire et parlée ou signée à un rythme normal. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer des phrases simples avec quelques détails supplémentaires, montrant une variété dans les formes de phrases créer des phrases indépendantes (idées) qui peuvent être déplacées sans affecter le sens global de la réponse créer un langage qui montre une bonne maîtrise des fonctions de base et une prononciation généralement précise |
| Niveau | Lisez | Écrire | Écoutez | Parle |
|---|---|---|---|---|
| B1 | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre la plupart des points principaux dans les textes rencontrés régulièrement au travail, à l'école, dans les loisirs et dans le langage quotidien comprendre les points principaux de la plupart des actualités quotidiennes et des articles de magazines avec des domaines/sujets où j'ai de l'intérêt ou de l'expérience | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer suffisamment de langage pour montrer des regroupements d'idées, qui sont vaguement liées en utilisant quelques mots de transition décrire des expériences et des événements de la vie quotidienne à la maison, à l'école et dans la communauté inclure quelques raisons et explications de base avec quelques phrases complexes | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre les points principaux dans les conversations et les présentations sur des sujets familiers rencontrés au travail, à l'école et pendant les loisirs, livrés à travers une série de phrases comprendre les points principaux des programmes de radio ou de télévision sur l'actualité ou des sujets de grand intérêt lorsque la présentation est relativement lente et claire. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer un langage qui montre des regroupements d'idées, qui sont vaguement connectées en utilisant quelques mots de transition décrire des expériences et des événements de la vie quotidienne à la maison, à l'école et dans la communauté, y compris la narration d'événements passés montrer une fluidité accrue et une maîtrise de certaines langues complexes, avec une prononciation précise |
| B2 | À ce niveau, les apprenants sont capables de : lire et comprendre des textes plus longs tels que des nouvelles/romans simples et comprendre les idées principales et la plupart des détails des histoires deviner le sens de nombreux nouveaux mots à partir du contexte dans des textes inconnus comprendre l'écriture nuancée et l'opinion et les points de vue de l'auteur | À ce niveau, les apprenants sont capables de : rédiger des textes clairs, détaillés et étendus sur un large éventail de sujets liés à leurs intérêts personnels créer des textes qui montrent une bonne maîtrise de la langue, en utilisant une variété de mots de transition et de stratégies de liaison rédiger des essais et des rapports avec des raisons à l'appui ou contre un sujet d'actualité général | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre un discours prolongé, des conversations et des dialogues présentés dans une série de phrases connectées suivre des lignes d'argumentation plus complexes à condition que le sujet soit raisonnablement familier comprendre la plupart des programmes d'actualités télévisées et d'actualités courantes et d'autres médias similaires, qui peuvent être inconnus | À ce niveau, les apprenants sont capables de : créer des discours et des présentations clairs et détaillés sur un large éventail de sujets, y compris l'expression d'opinions ou de points de vue, créer un langage qui montre une bonne maîtrise de la langue, en utilisant une variété de mots de transition/ de liaison et de stratégies, montrer une précision grammaticale accrue et une profondeur et une largeur de vocabulaire dans la langue. |
| Niveau | Lisez | Écrire | Écoutez | Parle |
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| C1 | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre des articles et des rapports longs et complexes portant sur des sujets spécialisés, y compris des points de vue critiques rédigés avec différents tons et/ou styles, comprendre les subtilités et les nuances des textes sur des sujets familiers, comprendre certaines utilisations idiomatiques de la langue. | À ce niveau, les apprenants sont capables de : rédiger des textes clairs et bien organisés pour divers publics sur des sujets à la fois sociaux et professionnels, exprimer des idées sur une variété de sujets en utilisant des textes clairs et bien organisés dans un style approprié pour le public, utiliser un certain langage technique montrant une sophistication de la langue et une largeur de vocabulaire | À ce niveau, les apprenants sont capables de : comprendre des discours et des conférences prolongés, même lorsque le langage est quelque peu compliqué comprendre la plupart des formes de médias avec peu d'effort, y compris certains sujets spécialisés et points de vue critiques comprendre la plupart des usages familiers de la langue | À ce niveau, les apprenants sont capables de : prononcer des discours et des présentations clairs et bien organisés pour divers publics sur des sujets sociaux et professionnels concrets exprimer des idées sur une variété de sujets en utilisant un langage clair et bien organisé utiliser un certain langage technique montrant une large connaissance et utilisation du vocabulaire |
