أخبرني وأنا أنسى
علمني وسأتذكر
شاركني وأنا أتعلم
-بنجامين فرانكلين
كانت نشر معايير الكفاءة الوطنية الأمريكية في عام 1986 لحظة فارقة للمجال. أخيرًا، كان لدينا معيار مشترك لقياس مستويات الكفاءة للمتعلمين. والأفضل من ذلك، أن هذا المعيار كان مسمى بمستويات الكفاءة، وليس بعدد الكلمات التي تم حفظها أو الفصول التي تم تغطيتها.
لكن تعبير المقياس القياسي يتحطم في الممارسة العملية. من أجل أن تصبح حقًا بارعًا في تقييم المتعلمين على الإرشادات، يتطلب الأمر استثمارًا كبيرًا من الوقت والمال في تدريب OPI (Oral Proficiency Interview). كأنك كنت بحاجة إلى التخرج من 'مدرسة المقياس القياسي' للحصول على رخصة قبل أن يُسمح لك بقياس أي شيء.
ADVANCE والكفاءة في اللغة
تتعامل Avant مع هذه المشكلة من خلال جعل نظام تدريب المقيمين لـ STAMP متاحًا للجمهور تحت اسم Avant ADVANCE. تم تصميمه في الأصل للاستخدام الداخلي لضمان تقييمات موثوقة لعناصر التحدث والكتابة في STAMP، ADVANCE هو طريقة فعالة من حيث التكلفة والوقت لمساعدة المعلمين على استيعاب المعنى الحقيقي لمستويات الكفاءة من خلال الدروس التعليمية عبر الإنترنت، والكثير من التدريب، والملاحظات الفورية والمحددة. استخدمت العديد من المناطق المبتكرة ADVANCE لإعطاء معلميها فهمًا عميقًا ومشتركًا لمستويات الكفاءة، كما هو مبين هنا.
فهم مستويات الإتقان اللغوي مهم للمعلمين قبل الخدمة
ولكن ماذا عن المعلمين قبل الخدمة؟ كم يمكن أن يكون المعلمون أفضل لو بدأوا مهنتهم بفهم عميق ودقيق لمستويات الكفاءة عندما يدخلون المهنة لأول مرة؟ ...
في هذا الفصل الدراسي، أنا أقوم بتدريس فصل دراسي للدراسات العليا في بيداغوجيا اللغة. معظم الطلاب لم يكن لديهم خبرة تعليمية كبيرة أو تدريب. بمعنى آخر، هم جدد في مفهوم الكفاءة.
راجعنا أولاً الإرشادات وبيانات CanDo. كما كان متوقعًا، خرج الطلاب بانطباعات غامضة حول الكفاءة، ولكن مع قليل من القدرة على التعرف فعليًا على الأداءات المميزة لمستويات الكفاءة المختلفة. هذا هو الحد الأقصى الذي يصل إليه عادةً فصل التعليم التمهيدي.
ولكن هؤلاء الطلاب ثم مروا بالتدريب ADVANCE. أولاً، بدءًا من مستوى المبتدئ، (المستويات 1،2، و3 على مقياس STAMP) حيث خضعوا لدروس تعليمية مختصرة ومباشرة تشرح النظام والمعايير الرئيسية لمستويات الكفاءة. خلال 30 دقيقة، غاصوا في عناصر الممارسة حيث حصلوا على ردود فعل فورية حول ما إذا كانت أحكامهم صحيحة أم خاطئة و، الأهم من ذلك، لماذا. عندما وصلوا إلى النقطة التي كانت أحكامهم فيها صحيحة بنسبة 90٪، كان بإمكانهم الانتقال إلى المجموعة التالية من المستويات.
نتائج من المعلمين قبل الخدمة باستخدام ADVANCE
كل أسبوع، يكتب طلابي ورقة قصيرة تصف كيف يمكنهم تطبيق ما تعلمناه في الصف - التقييم، تصميم المهمة، إلخ - على "صف هدف" افتراضي قد يقومون بتدريسه في المستقبل. بعد التدريب ADVANCE، لاحظت أن هذه الأوراق بدأت تشير إلى صفات محددة لمستويات الكفاءة المختلفة. هنا بعض الأمثلة:
- "تم تصميم المهمة الاتصالية لمساعدة المتعلمين المبتدئين على بدء إنشاء سلاسل من الجمل."
- "المتعلمون المبتدئون محدودون في الإدراج، لذا ستطلب منهم تقييمي الشفوي تحديد الأشياء في صورة."
- "قبل بدء الدرس، سأجري تحليلاً للحاجات لتحديد ما إذا كان الطلاب قادرين على الإبداع باللغة باستخدام مجموعة متنوعة من الهياكل."
لقد قطعنا شوطًا طويلاً منذ عام 1986. ستضمن جيل من المعلمين الشباب الذين يمتلكون فهمًا ملموسًا وبديهيًا لمستويات الكفاءة وأوصافها أن يستمر هذا المسار. ...
