قل لي وأنا أنسى
علمني وأتذكر
أشركني وأنا أتعلم
-بنجامين فرانكلين
The publication of the US national proficiency standards in 1986 was a watershed moment for the field. At last, we had a common yardstick to measure learners’ proficiency levels. Better yet, that yardstick was marked with proficiency levels, not the number of words memorized or chapters covered.
لكن استعارة المقياس تنهار في الممارسة العملية. لكي تصبح بارعا حقا في تصنيف المتعلمين وفقا للمبادئ التوجيهية ، يتطلب استثمارا كبيرا للوقت والمال في تدريب OPI (مقابلة الكفاءة الشفوية). كان الأمر كما لو كان عليك التخرج من "مدرسة القياس" للحصول على ترخيص قبل أن يسمح لك بقياس أي شيء.
ADVANCE والكفاءة اللغوية
Avant تعالج هذه المشكلة من خلال إتاحة نظامها التدريبي للمقيّمين STAMP للجمهور تحت اسم Avant ADVANCE . ADVANCE المصمم أصلاً للاستخدام الداخلي لضمان الحصول على تقييمات موثوقة لعناصر التحدث والكتابة STAMP ، وهو وسيلة فعالة من حيث التكلفة والوقت لمساعدة المعلمين على استيعاب المعنى الحقيقي لمستويات الكفاءة من خلال الدروس التعليمية عبر الإنترنت، والكثير من الممارسة، والتغذية الراجعة المحددة والفورية. وقد استخدمت العديد من المناطق المبتكرة ADVANCE لإعطاء معلميها فهمًا عميقًا ومشتركًا لمستويات الكفاءة، كما هو مذكور هنا.
فهم مستويات الكفاءة اللغوية مهم لمعلمي ما قبل الخدمة
ولكن ماذا عن المعلمين قبل الخدمة؟ إلى أي مدى يمكن أن يكون المعلمون أفضل إذا بدأوا حياتهم المهنية بهذا الفهم العميق والدقيق لمستويات الكفاءة عند دخولهم المهنة لأول مرة؟
هذا المصطلح ، أقوم بتدريس فصل الدراسات العليا في علم أصول تدريس اللغة. لم يكن لدى معظم الطلاب خبرة أو تدريب كبير في التدريس. بمعنى آخر ، إنهم وافدون جدد على مفهوم الكفاءة.
قمنا أولا بمراجعة الإرشادات وبيانات CanDo. كما هو متوقع ، خرج الطلاب بانطباعات غامضة عن الكفاءة ، ولكن قدرة قليلة على التعرف فعليا على الأداء النموذجي لمستويات الكفاءة المختلفة. هذا بقدر ما يذهب عادة فصل التربية التمهيدي.
لكن هؤلاء الطلاب خضعوا بعد ذلك لتدريب ADVANCE . أولاً، بدءًا من مستوى المبتدئين، (المستويات 1 و2 و3 على مقياس STAMP ) أخذوا برنامجًا تعليميًا قصيرًا ومختصرًا يشرح النظام والمعايير الرئيسية لمستويات الكفاءة. في غضون 30 دقيقة، انخرطوا في عناصر التدريب حيث حصلوا على تعليقات فورية حول ما إذا كانت أحكامهم صحيحة أو خاطئة، والأهم من ذلك، لماذا. وعندما يصلون إلى النقطة التي تكون فيها أحكامهم صحيحة بنسبة 90%، يمكنهم الانتقال إلى المجموعة التالية من المستويات.
النتائج من المعلمين قبل الخدمة باستخدام ADVANCE
في كل أسبوع، يكتب طلابي ورقة قصيرة يصفون فيها كيف سيطبقون ما تعلمناه في الفصل - التقييم، وتصميم المهام، وما إلى ذلك - على "فصل مستهدف" افتراضي قد يقومون بتدريسه في المستقبل. بعد التدريب ADVANCE ، لاحظت أن هذه الأوراق بدأت تشير إلى سمات محددة لمستويات الكفاءة المختلفة. فيما يلي بعض الأمثلة:
- "تم تصميم المهمة التواصلية لمساعدة المتعلمين المبتدئين على البدء في إنشاء سلاسل من الجمل."
- "يقتصر المتعلمون المبتدئون على الإدراج ، لذا فإن تقييمي الشفوي سيطلب منهم تحديد الأشياء في الصورة."
- "قبل بدء الفصل ، سأجري تحليلا للاحتياجات لتحديد ما إذا كان الطلاب قادرين على الإبداع باستخدام اللغة باستخدام مجموعة متنوعة من الهياكل."
لقد قطعنا شوطا طويلا منذ عام 1986. سيضمن جيل من المعلمين الشباب الذين لديهم فهم ملموس وبديهي لمستويات الكفاءة وأوصافهم استمرار هذا المسار.
