Leitfaden zur Steigerung der Lehrerkraft

Leitfaden für Lehrer zur Verbesserung der Sprachkompetenz

Die folgenden Leitfäden skizzieren allgemeine Fähigkeiten oder Fertigkeiten auf jeder Ebene und schlagen Maßnahmen vor, die den Prüfungsteilnehmern helfen, höhere Ebenen zu erreichen.

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Lesen und Hören

Allgemeine Richtlinien

Lesen und Hören verhalten sich ein wenig anders als die Bereiche Schreiben und Sprechen, wenn es darum geht, was ein Lernender tun kann, um diese Fähigkeiten zu verbessern oder zu stärken. Oft als die "Black Box"-Fähigkeiten bezeichnet (nicht leicht zu beobachten), erfordern diese auf Verständnis basierenden Bereiche mehr Exposition gegenüber schriftlichem und gesprochenem Material sowie die Anwendung spezifischer Strategien zur Erweiterung des Verständnisses (Steigerung der Fähigkeit).

Während der Texttyp (Textlänge und Genre) und die Sprachkomplexität eine Rolle beim Verständnis spielen, geht es oft mehr darum, wie gut der Leser oder Zuhörer die Bedeutung "erraten" kann, die sie aus den Sprachbrocken extrahieren können, auf die sie stoßen. Im Gegensatz zu den produktiven Fähigkeiten, bei denen die Anwendung spezifischer Strukturen und Verbkonjugationen klare Indikatoren für höhere Schreib- und Sprechfähigkeiten sind, erfordern rezeptive Fähigkeiten viel mehr Sprachverarbeitung und "kritisches Denken", um zu bestimmen, was der Autor in seiner Botschaft beabsichtigt hat, selbst mit kleinen Sprachbrocken. Das Schaffen mit der Sprache (Schreiben und Sprechen) ermöglicht dem Schreiber oder Sprecher die volle Kontrolle über die Sprache, die sie verwenden/produzieren können und ist leicht zu beobachten und zu messen. Das Verständnis hingegen ist viel mehr intern beim Leser/Zuhörer und es gibt begrenzte Möglichkeiten, das Verständnis zu überprüfen, was es schwieriger macht, klare Fähigkeitsstufen zu identifizieren und zuzuweisen, ohne einige formelle Mittel zur Bewertung oder Verständniskontrolle.

Daher besteht unser Ansatz darin, diese Herausforderungsbereiche anzugehen, indem wir die Kernfähigkeiten teilen, die erforderlich sind, um diese kritischen Verständnisaufgaben zu bewältigen, und mehrere Strategien geben, die verwendet werden können, um die Fähigkeiten in diesen Bereichen auf eine konsistente Weise über alle Ebenen hinweg zu erhöhen. Der wichtigste Punkt, den man daraus mitnehmen sollte, ist, dass es notwendig ist, sowohl das Lesen als auch das Hören auf direkte Weise zu unterrichten, indem gezeigt wird, wie man Strategien (Modellierung) anwendet, die dazu beitragen, höhere Verständnisstufen zu erreichen.

Ein weiterer kritischer Punkt, den man berücksichtigen muss, ist die Menge an Exposition, die Lernende mit auf Realien basierendem schriftlichem Material und Audio-Beispielen haben müssen, die das simulieren, was in der alltäglichen Welt um jeden gegebenen Lernenden herum passiert. In den folgenden Tabellen haben wir kritische Definitionen dessen skizziert, was jede Fähigkeit wirklich beinhaltet und haben mehrere Strategien aufgenommen, die Lernende verwenden sollten, um die Fähigkeit und Fertigkeit in diesen Bereichen zu erhöhen. Sie können diese Informationen mit den Schülern teilen, wie Sie es für hilfreich für sie halten.

Unterrichtsstrategien

  1. 1. Machen Sie es sich zur Aufgabe, Verständnisaktivitäten auf Abruf sowohl mit schriftlichen als auch gesprochenen Passagen/Audio von Realia-basierten Lese- und Hörübungen auf einer (mehr) regelmäßigen Basis einzubeziehen.
  2. Modellieren, Modellieren, Modellieren. Nehmen Sie sich Zeit, um zu modellieren, was gute Leser und gute Zuhörer tun. Dies ermöglicht es Ihnen, Strategien zu unterrichten, anstatt nur das auswendige Lernen von Vokabular und Strukturen.
  3. Unterrichten Sie Lernenden die Kraft der Metakognition und warum sie ihnen hilft, das Gelernte besser zu behalten.
    • Think-Aloud-Protokoll (TAP) – Lernende sprechen darüber, was sie wissen und was sie nicht wissen, während sie sich an verständnisbasierten Aktivitäten beteiligen. In diesem Austausch erkennen sie natürliche Strategien, die zur Erleichterung und Unterstützung des Verständnisses eingesetzt werden.
    • Wortmapping – Lernende können Wortkarten erstellen, die Verbindungen zu zuvor gelerntem und neuem Vokabular herstellen und ihre Vokabularbreite und -tiefe erweitern.
    • Forschen Sie nach anderen Metakognitionsstrategien und setzen Sie diese bei Ihren Schülern ein.
  4. Bewerten Sie regelmäßig das Lesen und Hören:
    • Verständniskontrolle: Stellen Sie Fragen, die sich auf die kritischen Details des Textes beziehen: wer, was, wo, wann, warum und wie Art von Fragen.
    • Lassen Sie die Lernenden Zusammenfassungen dessen schreiben, was sie gelesen oder gehört haben. Einfache Listen mit Details sind für niedrigere Stufen in Ordnung und dies kann entweder auf Englisch für Lernende auf niedrigerem Niveau oder in der Zielsprache für Schüler auf höheren Stufen erfolgen. 

Strategien zur Verbesserung der Lesefähigkeiten

Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über allgemeine Fähigkeiten oder Fertigkeiten beim Lesen und schlägt Maßnahmen vor, die helfen, höhere Stufen zu erreichen.

Lesen ist eine fähigkeitsbasierte Aktivität, die die Fähigkeit erfordert zu:

  • SKIM (schnelle Beobachtung des Textes, um nach bekanntem Vokabular, allgemeinen Themen und Formatierung/Organisation des Textes zu suchen)
  • SCAN (suchen nach bestimmten Details im Text, beantworten wer, was, wann, wo, warum und wie, und verwenden von Kontext-Hinweisen)
  • Lesen für tiefere Verständnis (Verstehen von Hauptideen, Standpunkten, Absicht des Autors und direkten Fakten im Text. Im Allgemeinen in der Lage, mindestens 70% des Textes oder mehr zu verstehen - "Lexile-Ansatz")
  • Kritisches Denken anwenden (zwischen den Zeilen lesen und Schlussfolgerungen ziehen, basierend auf der impliziten Bedeutung des Autors)
  • Lesen ist NICHT Entschlüsselung oder Übersetzung. Übersetzung ist eine viel komplexere und kompliziertere Aufgabe. Übersetzen Sie nicht Wort für Wort, sondern nutzen Sie stattdessen die oben aufgeführten Fähigkeiten, um zunächst mit den Texten zu interagieren und alles zu identifizieren, was Sie bereits wissen.
  • Lesen ist KEINE passive Aktivität. Lesen Sie immer mit einem bestimmten Zweck oder spezifischen Fokus im Kopf.
  • Bei Tests wie dem STAMP Test, lesen Sie zuerst den Kontext und die Fragen und überfliegen Sie dann den Text, um die Antwort zu finden.
  • Baue Bedeutung auf dem auf, was du WEIßT im Text und lasse dieses Wissen deine Verständnis lenken.
  • Vermuten Sie die Bedeutung oder Antwort aus dem, was Sie WISSEN. Es ist in Ordnung, beim Lesen zu raten. Wir nennen dies "gebildetes Raten", weil es auf den Dingen basiert, die Sie aus dem Text wissen und dazu beiträgt, den Dingen Bedeutung zu verleihen, bei denen Sie sich im Text nicht sicher fühlen.
  • Bremsen Sie ab und denken Sie über den Kontext nach und berücksichtigen Sie die Arten von Dingen, auf die Sie in diesem Kontext stoßen könnten. Zum Beispiel, wenn Sie eine Situation sehen, die besagt: "Eine Anzeige in einer Zeitung", sollten Sie die Arten von Anzeigen in Betracht ziehen, die in einer Zeitung gefunden werden könnten. Dies ermöglicht es Ihnen, spezifisches Vokabular/Themen in Ihrem Kopf zu aktivieren und besser auf die Aufgabe und den Text vorbereitet zu sein.

Strategien zur Verbesserung der Hörfähigkeiten

Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über allgemeine Fähigkeiten oder Fertigkeiten im Bereich Zuhören und schlägt Maßnahmen vor, die helfen, höhere Stufen zu erreichen.

Zuhören ist eine auf Fähigkeiten basierende Aktivität, die die Fähigkeit erfordert zu:

  • Hören Sie den Eingabestimulus (hörbarer Ton/Sprache).
  • Identifizieren Sie Geräusche in Bezug auf Wörter, Phrasen und Sätze oder anders ausgedrückt "Sprache".
  • Verstehen Sie die gesprochene oder präsentierte Sprache.
  • Zuhören erfordert Konzentration und Aufmerksamkeit.
  • Das Zuhören erfordert viel Übung, um Wortgrenzen unterscheiden und mit verschiedenen Akzenten und Ausspracheelementen umgehen zu können.
  • In tests like the STAMP test, read the context and the questions FIRST and then listen for the specific answer. You are able to listen to the audio sample two times in the test.
  • Practice eavesdropping (listening to spoken language live or via media.) Take notes on what you do know compared to what you do not know as you ‘eavesdrop’. Select specific vocabulary to study and use in your own language or teach someone else the things you learned.
  • The elements that make listening difficult, and that you MAY be able to control are:
    • Rate of Speech – asking someone to slow down when speaking may help you better focus on word boundaries and assist in understanding.
    • Background Noise – eliminating background noises or distractions will help. If you are in a loud environment, move to a more quiet location. Or ask for music and other sounds to be minimized.
    • Repetition – asking someone to repeat something will allow you one more opportunity to listen for specific details. However, if you ask to repeat something more than one time, the speaker may change what they are saying to make it “easier.” In reality it has now complicated things because they are adding new information. Be specific in your request and let the speaker know that you did not understand a specific word or section rather than having them repeat the entire statement. This lets them know where the problem was for you and they can just deliver that word or section.

* Das Zuhören ist normalerweise die stärkste Fähigkeit für Immersionsstudenten und die schwächste Fähigkeit für traditionelle Sprachlernstudenten aufgrund der Exposition gegenüber ausgedehnten Hörpassagen oder Aufgaben.

Schreiben und Sprechen

Die folgende Tabelle skizziert allgemeine Fähigkeiten oder Fertigkeiten auf jeder Ebene und schlägt Maßnahmen vor, die helfen, höhere Ebenen im Schreiben und Sprechen zu erreichen.

  • Auf diesem Niveau kann ich einzelne Wörter erstellen, die keine erweiterte Bedeutung haben.
  • Ich kann einfache Wörter teilen, die sich auf die Aufforderung/Aufgabe/Situation beziehen, aber ich habe oft Schwierigkeiten, diese Wörter zu verbinden, um Bedeutung zu schaffen.

Machen Sie diese Dinge, um auf Novice-Mid (Stamp Level 2) aufzusteigen

Textart (Anfänger-Mitte) Phrasen:
  • Arbeiten Sie daran, Ihren Wortschatz zu erweitern, einschließlich Verben, die eine Vielzahl von Themen abdecken, die auf Anfängerniveau sind. Dies sind Themen, die Sie im Allgemeinen jeden Tag in Ihrem Alltagsleben erleben: Selbst, Zuhause, Freunde, Schule, Wetter, Kleidung, Essen, Zeit, Haustiere/Tiere, etc...
  • Versuchen Sie, verschiedene Wörter mit einem Verb zu verbinden, um Gedanken zu erzeugen und wo möglich einfache Sätze zu generieren.
Functions/Structures (Grammar):
  • Increase vocabulary connections to verbs. This helps to create more meaning in language production.
  • At this level, I am beginning to develop the ability to create meaning as I form a connection between words.
  • Insbesondere kann ich einige grundlegende Subjekte und Verben oder Verben und Objekte verbinden, aber ich könnte dabei inkonsistent sein.
  • I am often limited in my vocabulary to Novice level topics that I experience in my everyday life or that I have recently learned.

Do These Things to Power Up to Novice-High (Stamp Level 3)

Textart (Anfänger-Hoch) Einfache Sätze:
  • Arbeiten Sie an der Verbindung von Wörtern, die sehr einfache Sätze bilden.
  • Konzentrieren Sie sich darauf, einfache Bedeutungen mit der Verwendung von verschiedenen Verben zu schaffen, die sich mit einer größeren Vielfalt von Themen befassen oder verschiedene Aspekte einer Aufgabe ansprechen.
  • Versuchen Sie, einfache Sätze mit Ihrer eigenen Sprache neu zu erstellen und neu zu organisieren.
Functions/Structures (Grammar):
  • Wissen Sie, was es bedeutet, einen einfachen Satz zu erstellen. Was ist ein Subjekt? Was ist ein Verb? Was ist ein Objekt? Lernen Sie diese Begriffe und wissen Sie, warum diese Begriffe wichtig sind.

Andere:

  • Haben Sie keine Angst vor Fehlern! Konzentrieren Sie sich auf die Bedeutung, die Sie in Ihren Sätzen vermitteln möchten und geben Sie alles, was Sie können. Die Genauigkeit wird natürlich zunehmen, wenn Sie auf die nächste Stufe vorrücken.
  • Auf diesem Niveau kann ich einfache Sätze mit sehr grundlegender Kontrolle und Genauigkeit erstellen.
  • Es treten oft Fehler in meinen Antworten auf, während ich gleichzeitig eine gute Kontrolle über einige sehr einfache Strukturen und Funktionen der Sprache haben könnte, die ich gerade gelernt oder studiert habe.
  • Auf den Anfängerniveaus sind Fehler zu erwarten, während ich versuche, einfache Sätze zu erstellen.
  • Generally, the sentences that I am able to create are very basic and simple with few, if any, added details.

Machen Sie diese Dinge, um auf das Intermediate-Low Niveau (Stempel Level 4) zu kommen

Text Type (Intermediate-Low) Strings of Sentences:
  • Arbeiten Sie daran, die Menge an Sprache zu erhöhen, die Sie jedem Satz hinzufügen, um eine größere Bedeutungstiefe zu schaffen und beginnen Sie, Sätze zusammenzufügen.
  • Expand vocabulary beyond your everyday life to topics like travel, occupations, health, shopping, local community, etc.
Functions/Structures (Grammar):
  • Verstehen Sie, was Zusatzdetails ausmacht (Details, die Tiefe und Klarheit zur Sprache hinzufügen: Präpositionalphrasen, beschreibende Wörter, grundlegende Verwendung von Hilfsverben, Adverbien und spezifischerer Wortschatz... ja, das Erlernen dieser Begriffe ist wichtig.)
Andere:
  • Understand how different forms of Added Detail can help create a bigger picture. Try to show variety in your sentence structure as well.
  • Haben Sie keine Angst vor Fehlern! Nutzen Sie alle Sprache, die Sie können, um mehr Details in Ihrem Schreiben und Sprechen zu schaffen.
  • Auf diesem Niveau kann ich einfache Sätze mit einigen zusätzlichen Details erstellen; solche Sätze helfen, VIELFALT zu schaffen.
  • Auf dem Niveau Intermediate-Low werden einfache Sätze durch die Verwendung von Präpositionalphrasen, Hilfsverben sowie einigen Adverbien und einer Vielzahl von Adjektiven verbessert.
  • I generally create independent sentences (ideas) that can be moved around without affecting the overall meaning of the response.
  • There are still a number of errors in my response, but I have fairly good control of more basic sentences.
  • I am feeling more confident in using different structures and expanding vocabulary and taking more risks with my responses.

Machen Sie diese Dinge, um auf das Intermediate-Mid Level (Stamp Level 5) aufzusteigen

Text Type (Intermediate-Mid) Connected Sentences Basic:
  • Erhöhen Sie die Menge an Sprache, die Sie verwenden, um verschiedene Aspekte der Aufforderung anzusprechen. Bemühen Sie sich, Gruppierungen von Ideen zu erstellen, die die Verbundenheit erhöhen.
  • Fahren Sie fort, den Gebrauch von erweitertem und sich ausweitendem Wortschatz bei weniger gängigen Themen zu erhöhen.
Functions/Structures (Grammar):
  • Bemühen Sie sich, verschiedene Formen von hinzugefügten Details zu verwenden, um größere Klarheit und Reichhaltigkeit in Ihren Sätzen zu schaffen.
  • Versuchen Sie, Elemente der Komplexität in Ihre Satzstrukturen einzubauen. Es gibt viele Möglichkeiten, wie Sie Komplexität hinzufügen können! Überlegen Sie, wie Sie längere Sätze mit einigen komplexen Strukturen erstellen können. Erhöhen Sie Ihre Verwendung von abhängigen und unabhängigen Nebensätzen - nicht nur zusammengesetzte Sätze mit 'und', 'aber' oder 'weil'. Seien Sie vorsichtig, keine Schachtelsätze zu erstellen. Nutzen Sie Komplexität, um der Bedeutung Tiefe zu verleihen. Verwenden Sie andere Zeitformen, die über das einfache "Präsens" hinausgehen. Es wird erwartet, dass diese neuen Fähigkeiten Fehler haben werden - machen Sie sich keine Sorgen über die Fehler, geben Sie einfach Ihr Bestes.
Andere:
  • Machen Sie es sich zur Gewohnheit, jeden Tag zu sprechen oder zu schreiben und dabei das neue Vokabular mit dem zu vermischen, bei dem Sie sich sicherer fühlen. Je öfter Sie das neue Vokabular verwenden, desto natürlicher wird es für Sie werden.
  • Haben Sie keine Angst vor Fehlern! (Ja, das ist eine ständige Erinnerung. Fehler zeigen, dass Sie sich ausdehnen und auf dieser Ebene neue Dinge ausprobieren.)
  • Auf diesem Niveau kann ich jetzt genug Sprache erzeugen, um Gruppierungen von Ideen darzustellen.
  • Meine Gedanken sind locker verbunden und können nicht verschoben werden, ohne die Bedeutung zu beeinflussen.
  • Ich kann auch einige Sätze mit Komplexität erstellen und bin in der Lage, einige Übergangswörter zu verwenden.
  • I am also able to use more than just simple present tense, but often make mistakes when I try to use other tenses.
  • Mein Wortschatz erweitert sich und ich bin in der Lage, mehr als die üblichen, häufig verwendeten oder gängigsten Vokabeln zu verwenden.
  • Ich habe das Gefühl, dass ich in der Lage bin, eine neue Sprache selbst zu kreieren und meine alltäglichen Bedürfnisse ohne allzu große Schwierigkeiten zu kommunizieren.

Machen Sie diese Dinge, um auf Intermediate-High (Stempel Level 6) aufzusteigen

Text Type (Intermediate-High) Connected Sentences:
  • Continue to work on increasing vocabulary breadth and variety.
  • Increase use of complex structures in your response including, but not limited to, dependent clauses. There are a variety of ways to create complexity.
  • Konzentrieren Sie sich darauf, Verbindungen in Ihren schriftlichen und mündlichen Antworten zu schaffen. Dies wird einen natürlichen Fluss von Anfang, über Mitte, bis zum Ende erzeugen und Ihre Ideen zusammenbringen.
  • Bemühen Sie sich, viele Details und so viel beschreibende Sprache wie möglich einzubeziehen, um ein klares Bild der Situation zu schaffen, über die Sie schreiben oder sprechen.
  • Verwenden Sie eine Vielzahl von Übergangswörtern und -phrasen und arbeiten Sie daran, diese Begriffe zu erhöhen, um Ihre Gedanken und Ideen zu verknüpfen und zu verbinden.
Functions/Structures (Grammar):
  • Verwenden Sie eine größere Vielfalt an Satzlängen und -typen.
  • Verwenden Sie mehr Übergangswörter und -phrasen, um die Verbundenheit in der gesamten Antwort zu erhöhen.
  • Erhöhen Sie Ihre Fähigkeit, eine Vielzahl von Zeitformen korrekt zu verwenden. Seien Sie sich der Sprache bewusst, die entsteht, wenn Sie verschiedene Zeitformen verwenden - erkennen Sie die Stärke der Sprache, wenn Sie in der Lage sind, mit erhöhter Genauigkeit von einem Zeitrahmen zum nächsten zu wechseln.
Andere:
  • Lesen Sie Romane laut in Ihrer Zielsprache vor. Notieren Sie unbekannte Wörter/Phrasen in Ihrem Vokabel-Notizbuch und bemühen Sie sich, sie während der Woche zu verwenden.
  • Haben Sie keine Angst, Fehler mit neuen Strukturen zu machen. Allerdings sollten Fehler auf diesem Niveau mit den meisten grundlegenden Zeitrahmen beginnen zu verringern. Sie bemerken, dass Sie nicht so viel in Ihrem Kopf übersetzen müssen, bevor Sie sprechen.
  • Auf diesem Niveau habe ich eine gute Kontrolle über die Sprache und fühle mich ziemlich sicher bei einer zunehmenden Anzahl von Themen.
  • Es gibt immer noch gelegentliche Fehler in meiner Sprachproduktion, aber das hindert meine Fähigkeit, das, was ich teilen muss, zu kommunizieren, nicht.
  • I can use circumlocution (using a round-about way of saying something because of the vocabulary I lack) to explain or describe things for which I do not know specific vocabulary or structures.
  • I can understand and use different time frames and am just beginning to develop the ability to switch most time frames (going back and forth between verb tenses) with accuracy.
  • Ich kann Übergangswörter und Konzepte mit einiger Leichtigkeit verwenden, um klarere Verbindungen zwischen Ideen zu schaffen.
  • My language has a more natural flow, but I still may have some unnatural pauses or hesitations.

MACHEN SIE DIESE DINGE, UM SICH AUF ADVANCED-LOW (STAMP LEVEL 7) HOCHZUSTUFEN

Textart (Fortgeschritten-Niedrig) Absatzstruktur Grundlagen:
  • Bemühen Sie sich, Vokabeln aus Themen zu lernen, die Sie normalerweise nicht in formellen Unterrichtseinstellungen lernen. Erweitern Sie Ihren Wortschatz, indem Sie Nachrichten und andere aktuelle Ereignisse lesen und anhören, oder einfach indem Sie Muttersprachlern zuhören.
  • Streben Sie danach, eine Sprache zu schaffen, die kohärent und einheitlich ist, mit einem Anfang, einer Mitte und einem Ende. Eine klare Organisation von Gedanken und Ideen ist entscheidend, um dieses Niveau zu erreichen.
  • Lernen und verwenden Sie idiomatische und umgangssprachliche Ausdrücke. Dies wird dazu beitragen, Ihre Sprache und Schrift natürlicher und authentischer zu gestalten.
Funktionen/Strukturen (Grammatik):
  • Bemühen Sie sich, komplexere Sprache einzubeziehen. Dies beinhaltet eine größere Vielfalt an Verbkonjugationen/Zeitformen sowie seltener verwendete Übergangswörter/-phrasen.
  • Accuracy in functions/structures is important at this level. Pay close attention to those areas where you are not confident nor sure about correct usage. At this level, use of correct grammar, spelling, punctuation, accents, tonal markers, umlauts, etc. (all language specific features) increase in importance – especially if your desire is to reach Advanced levels where business language is expected.
 Other:
  • Connect with as many native speakers as you can each day. You can use a variety of technology resources to do this. Take notes of new vocabulary you hear and try to incorporate that language in daily conversation.
  • Listen to music or watch movies in the target language each day. Repeat along with the singer or actor. This will allow you to practice speaking more quickly as well as help you acquire cultural perspectives and learn new vocabulary in fun and engaging ways.
  • Unterrichte einen Freund oder Verwandten in dem, was du gerade lernst. Dies ist eine großartige Möglichkeit, neuen Inhalt und Konzepte zu verarbeiten und zu behalten.
Aktualisiert:
Januar
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