دليل تعزيز القوة للمعلم لتحسين الكفاءة اللغوية
توضح الأدلة التالية المهارات العامة أو القدرات على كل مستوى وتقترح الإجراءات التي ستساعد الذين يؤدون الاختبارات على الوصول إلى مستويات أعلى.
القراءة والاستماع
الإرشادات العامة
تتصرف القراءة والاستماع بشكل مختلف قليلاً عن مجالات الكتابة والتحدث عندما يتعلق الأمر بما يمكن أن يفعله المتعلم لتحسين هذه المهارات أو تعزيزها. غالبًا ما يشار إليها بمهارات "الصندوق الأسود" (غير مراقبة بسهولة)، تتطلب هذه المجالات القائمة على الفهم المزيد من التعرض للمواد المكتوبة والمنطوقة بالإضافة إلى تطبيق استراتيجيات محددة للمساعدة في توسيع الفهم (زيادة القدرة).
بينما يلعب نوع النص (طول النص والنوع الأدبي) وتعقيد اللغة دورًا في الفهم، فإن الأمر غالبًا ما يتعلق بمدى قدرة القارئ أو الاستماع على "تخمين" المعنى من ما يمكنهم استخراجه من أجزاء اللغة التي يواجهونها. على عكس المهارات الإنتاجية، حيث تكون تطبيقات الهياكل المحددة وتصريف الأفعال مؤشرات واضحة على مستويات أعلى من الكتابة والتحدث، تتطلب المهارات الاستقبالية معالجة اللغة أكثر بكثير و"التفكير النقدي" لتحديد ما كان المؤلف يقصد في رسالتهم، حتى مع أجزاء صغيرة من اللغة. يسمح الإبداع باللغة (الكتابة والتحدث) للكاتب أو المتحدث بالتحكم الكامل في اللغة التي يمكنهم استخدامها / إنتاجها ومن السهل ملاحظتها وقياسها. الفهم، من ناحية أخرى، هو أكثر داخلية للقارئ / الاستماع وهناك طرق محدودة للتحقق من الفهم، مما يجعل مستويات القدرة الواضحة أكثر صعوبة في التعرف عليها وتعيينها بدون بعض الوسائل الرسمية للتقييم أو التحقق من الفهم.
لذلك، يتمثل نهجنا في التعامل مع هذه المناطق الصعبة في مشاركة المهارات الأساسية المطلوبة لإنجاز هذه المهام الحاسمة للفهم وتقديم العديد من الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها لزيادة القدرة على هذه المجالات بطريقة متسقة عبر جميع المستويات. النقطة الأكثر أهمية التي يجب أخذها من هذا هي أنه من الضروري تعليم القراءة والاستماع بطرق مباشرة، وتوضيح كيفية تطبيق الاستراتيجيات (النمذجة) التي ستساعد في تحقيق مستويات أعلى من الفهم.
نقطة أخرى حاسمة يجب أن ننظر فيها هي كمية التعرض التي يحتاجها المتعلمون للمواد المكتوبة المستندة إلى الأمور الحقيقية والعينات الصوتية، التي تحاكي ما يحدث في العالم اليومي من حول أي متعلم. في الجداول التالية، قمنا بتوضيح تعريفات حاسمة لما يعنيه كل مهارة في الواقع وقد أدرجنا العديد من الاستراتيجيات التي يجب أن يستخدمها المتعلمون للمساعدة في زيادة المهارة والقدرة في هذه المجالات. يمكنك مشاركة هذه المعلومات مع الطلاب كما تشعر أنها ستكون مفيدة لهم.
استراتيجيات التعليم
- حاول أن تتضمن أنشطة الفهم حسب الطلب مع المقاطع المكتوبة والمنطوقة/الصوتية للمهام القراءة والاستماع المستندة إلى الأمثلة الحقيقية بشكل (أكثر) منتظم.
- النمذجة، النمذجة، النمذجة. خذ الوقت لتنميذج ما يقوم به القراء الجيدون والمستمعون الجيدون. سيتيح لك هذا تعليم الاستراتيجيات، بدلاً من التحفيظ الجاف للمفردات والهياكل.
- علم المتعلمين قوة التفكير الذاتي ولماذا سيساعدهم في تذكر التعلم بشكل أفضل.
- بروتوكول التفكير الصوتي (TAP) - يتحدث المتعلمون عما يعرفون وما لا يعرفون أثناء مشاركتهم في الأنشطة المبنية على الفهم. من خلال هذا المشاركة، يتعرفون على الاستراتيجيات الطبيعية المستخدمة لتسهيل ومساعدة في الفهم.
- رسم الكلمات - يمكن للمتعلمين إنشاء خرائط كلمات ستبني الروابط مع المفردات المستفادة مسبقا والجديدة وتوسيع عمقهم واتساع مفرداتهم.
- بحث عن استراتيجيات التفكير الذاتي الأخرى وتنفيذ تلك مع طلابك.
- تقييم القراءة والاستماع بشكل منتظم:
- فحص الفهم: اطرح الأسئلة التي تتناول التفاصيل الحاسمة للنص مثل: من، ما، أين، متى، لماذا، وكيف.
- اطلب من المتعلمين كتابة ملخصات لما قرأوا أو سمعوا. قوائم بسيطة من التفاصيل تكون مناسبة للمستويات الأدنى ويمكن القيام بذلك باللغة الإنجليزية للمتعلمين من المستويات الأدنى أو باللغة المستهدفة للطلاب في المستويات الأعلى.
استراتيجيات لتحسين مهارات القراءة
الجدول التالي يحدد المهارات العامة أو القدرات المتعلقة بـ القراءة ويقترح الإجراءات التي ستساعد على تحقيق مستويات أعلى.
استراتيجيات لتحسين مهارات الاستماع
الجدول التالي يحدد المهارات العامة أو القدرات المتعلقة بـ الاستماع ويقترح الإجراءات التي ستساعد على تحقيق مستويات أعلى.
* عادةً ما تكون المهارة الأقوى لدى طلاب الغمر هي الاستماع والأضعف لدى طلاب تعلم اللغة التقليدي بسبب التعرض لمقاطع الاستماع الممتدة أو المهام.
الكتابة والتحدث
الجدول التالي يوضح المهارات العامة أو القدرات على كل مستوى ويقترح الإجراءات التي ستساعد في الوصول إلى مستويات أعلى في الكتابة والتحدث.